Quelltext der Seite Renate Rasch

{{pers
| vorname = Renate                         <!-- Vorname (wird für die Sortierung verwendet -->
| nachname = Rasch                       <!-- Nachname (wird für die Sortierung verwendet -->
| titel = Prof. Dr.                                  <!-- vollständiger Titel -->
| dissertation = Ausbilden von Können beim Arbeiten mit Größen in den unteren Klassen.                    <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)-->
| promoviert =  ja                <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt --> 
| geboren =                          <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999  -->
| gestorben =                       <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->
| hochschule = Universität Koblenz-Landau                     <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben -->
| funktion = Professorin für Didaktik des Mathematikunterrichts an Grund- und Hauptschulen                          <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
| email = r-rasch@uni-landau.de                               <!-- aktuelle E-Mail-Adresse -->
| homepage = http://www.uni-landau.de/rasch                     <!-- URL der Homepage, inkl. http:// -->
| MGP-ID = 198650
}}

== Kurzvita ==

* 1967-1971 Studium Lehramt Primarstufe in Eisenach
* 1971-1978 Grundschullehrerin
* 1978-1982 Studium am Institut für Grundschulmethodik (Fach Mathematik) der [[Pädagogische Hochschule Erfurt|Pädagogischen Hochschule Erfurt]]
* 1982 Promotion
* 1982-1990 Dozentin für Methodik des Mathematikunterrichts am [[Institut für Lehrerbildung Eisenach]]
* 1990-2001 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Grundschulpädagogik der [[Universität Erfurt]]
* 2001 Habilitation
* seit 2001 C3-Professur für Didaktik des Mathematikunterrichts an Grund- und Hauptschulen an der [[Universität Koblenz-Landau]], Campus Landau

== Veröffentlichungen ==
<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen
Beispiel: 
* [[Person X]] Publikation 1 ...
-->

===Monographien===
*Rasch, Renate (2007): Offene Aufgaben für individuelles Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule 1/2. Aufgabenbeispiele und Schülerbearbeitungen. Lernbuchverlag. Kallmeyer.
*Rasch, Renate (2007): Offene Aufgaben für individuelles Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule 3/4. Aufgabenbeispiele und Schülerbearbeitungen. Lernbuchverlag. Kallmeyer.
===Aufsätze in Zeitschriften und Sammelbänden===
*Rasch, Renate (2010): Offene Zugänge zu Sachaufgaben. In: Grundschulunterricht. Heft 1. S. 17-21. München: Oldenbourg.
*Schnotz, W.; Baadte, C.; Müller, A.; Rasch, R. (2010; in press). Creative Thinking and Problem Solving with Depictive and Descriptive Representations. In: L. Verschaffel; E. De Corte; J. Elen; T. de Jong (Eds.). Use of External Representations in Reasoning and Problem Solving. Amsterdam. Elsevier.
*Rasch, Renate (2010): "Minus kann ich nicht". In: Grundschule Mathematik. Heft 25, S. 20-23. Seelze: Friedrich Verlag.

== Arbeitsgebiete ==
<!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen -->
* '''Textaufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule'''
:Frühes operatives Denken beim Bearbeiten von Textaufgaben
:Mit dem Addieren und Subtrahieren erwerben Grundschüler erste operative Zusammenhänge. Auf dem Hintergrund, dass zunächst elementare Rechenfähigkeiten entwickelt werden müssen, unterbleibt zunächst häufig der Blick auf die Vielfalt der Beziehungen die mit diesen Grundoperationen verbunden sind. Durch das Bearbeiten von Textaufgaben im Anfangsunterricht können verschiedenste operative Beziehungen angesprochen werden. Auch die frühe Entwicklung von Denkprozessen, die mit dem Vergleichen, Vervielfachen oder Teilen verbunden sind, kann angeregt werden. Der flexible Umgang mit Arbeitsmitteln beim Lösen von Textaufgaben unterstützt und fördert operatives Denken.
*'''Individuelle Unterschiede beim Mathematiklernen;'''
:Arbeiten mit offenen Aufgaben Offene Aufgaben besitzen diagnostische und fördernde Aspekte. 
:Im Rahmen eines Projektes wurden in den Klassenstufen 1 bis 4 solche Aufgaben erprobt. Die Suche nach Möglichkeiten, der unterschiedlichen Leistungsfähigkeit der Lernenden gerecht zu werden, war der eigentliche Anlass des Projektes. Offene Aufgaben gestatten eigene Zugriffsmöglichkeiten der Lernenden auf Unterrichtsstoff und ermöglichen so die Ausschöpfung ihres spezifischen Leistungsvermögens. Werden diese Aufgaben kontinuierlich während des Schuljahres eingesetzt, gewinnen Lehrende einen guten Überblick über die Entwicklung der Fähigkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler und es lassen sich gezielt Schlussfolgerungen für die weitere Arbeit ableiten.

== Projekte ==
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->

== Mitgliedschaften ==
{{gdm}}
<!-- Mitgliedschaften in Arbeitskreisen, der GDM, der DMV, ... -->
<!-- Kooperationen mit anderen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, in Listenform -->

<!-- weitere Einträge unter Überschriften der Form == ... == möglich -->