Quelltext der Seite Herkules 2017 - Kohärenz in der Lehrerbildung

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{{conf 
| name = Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung
| kurzname = Herkules 2017
| ort = Bergische Universität Wuppertal
| land = Deutschland
| url = http://www.herkules.uni-wuppertal.de 
| beginn = 20.09.
| ende = 22.09.
| jahr = 2017
| serie = Herkules
| monat =  September
}}

== Kurzbeschreibung ==
<!-- Eine kurze Zusammenfassung der Konferenz --> 
Die Tagung rückt die Interaktion der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften, die mit den Praxisphasen in der Lehrerbildung befasst sind, in den Mittelpunkt. Sie sucht nach Möglichkeiten, die Kohärenz zwischen den Akteuren in Praxisphasen weiterzuentwickeln. Ein für die erfolgreiche Gestaltung von Praxisphasen wichtiger Faktor sind Feedback- und Begleitformate, da sich in ihnen das Zusammenwirken der Universität und der Schule konkretisiert. Dabei sollen insbesondere '''Beiträge zum Fach Mathematik mit dem Schwerpunkt 'Diagnostische Kompetenz'''', die sich auf fachwissenschaftlich oder fachdidaktisch verortete Reflexions- und Feedbackformate zur kohärenten Gestaltung des Praxissemesters oder anderer Praxisphasen beziehen, in den Blick genommen werden.

Der Call for Papers läuft vom 01.02.2017 bis zum 31.03.2017. Hinweise dazu auf der Konferenzhomepage www.herkules.uni-wuppertal.de


== Themen ==
Obwohl in den letzten Jahren durch eine stetig wachsende Anzahl von Studien und Tagungen Erkenntnisse zu ganz unterschiedlichen Aspekten der lehramtsbezogenen Praxisphasen gewonnen werden konnten, sind weiterhin Probleme ungelöst und Abstimmungsprozesse noch nicht abgeschlossen. Daher rückt die geplante Tagung die Interaktion der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften, die mit den Praxisphasen in der Lehrerbildung befasst sind, in den Mittelpunkt. Sie sucht nach Möglichkeiten, die Kohärenz zwischen den Akteuren in Praxisphasen weiterzuentwickeln. Ein für die erfolgreiche Gestaltung von Praxisphasen wichtiger Faktor sind Feedback- und Begleitformate, da sich in ihnen das Zusammenwirken der Universität und der Schule konkretisiert.

=== I. Herausforderung Kohärenz in den Fachdidaktiken ===
Zu folgenden Fachbezügen werden Beiträge erwartet, die sich auf fachwissenschaftlich oder fachdidaktisch verortete Reflexions- und Feedbackformate zur kohärenten Gestaltung des Praxissemesters oder anderer Praxisphasen beziehen:
* Sport
* Geschichte
* Deutsch
* Alte Sprachen (Latein und Griechisch)
* Mehrsprachigkeit im Sprachunterricht
* Musik
* '''Mathematik (insbesondere diagnostische Kompetenzen)'''
* Naturwissenschaften (insbesondere Experimentalunterricht)

=== II. Herausforderung Kohärenz in übergreifenden bildungswissenschaftlichen Fragestellungen ===
* Begleitformate (z.B. Reflexion, Feedback, Mentoring, Coaching …) in Praxisphasen
* Prozesse und Reflexion der Unterrichtsplanung in Praxisphasen
* Wirksamkeit von Praxisphasen
* Verzahnung von fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Perspektiven in Praxisphasen
* Konzeptionen von Praxisphasen im länderübergreifenden und/oder diachronen Vergleich<!-- Stichwortartig Verweise auf die Themen der Konferenz, möglichst mit
          Verlinkung auf die Einträge der Enzyklopädie (mit [[...]] ) -->

== Programmkomitee  ==
<!-- Auflistung des Programmkomitees 
          Zwischenüberschriften mit === ... === einfügen, siehe ICTMT-9 als Beispiel --> 
Organisationsteam

Prof. Dr. Stefan Freund (Teilprojektleitung)

Maria Degeling, Nadine Franken, Felician-Michael Führer, Dr. Silvia Greiten, Leoni Janssen, Dr. Daniela Neuhaus, Amelie Neumann, Dr. Judith Schellenbach-Zell, Ralf Wamser (Teilprojektteam)

== Hauptvorträge ==
<!-- Auflistung der Hauptvorträge mit Titel -->
'''Keynotes'''

Prof. Dr. Michael Böhnke, Bergische Universität Wuppertal, Katholische Theologie

Prof. Dr. Thomas Häcker, Universität Rostock, Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik, und Bildungsforschung

Prof'in Dr. Gela Preisfeld, Bergische Universität Wuppertal, Zoologie und Didaktik der Biologie

Prof. Dr. Sabine Reh, Humboldt-Universität zu Berlin, Historische Bildungsforschung

Prof. Dr. Ulrike Weyland, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik

== Veröffentlichungen ==
<!-- Verweise auf die Tagungsbände der Konferenz und special issues von Zeitschriften -->

== Konferenzbericht ==
<!-- Bericht über die Konferenz aus Teilnehmersicht -->