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Die Entwicklung von Lösungsstrategien zu den additiven Grundaufgaben im Laufe des ersten Schuljahres (Quelltext anzeigen)
Version vom 21. Juni 2010, 16:32 Uhr
, 16:32, 21. Jun. 2010→Literatur
BAROODY, Arthur J., WILKINS, Jesse L.M. & TIILIKAINEN, Sirpa H. (2003): The Development of Children’s Understanding of Additive Commutativity: From Protoquantitative Concept to General Concept?- In: BAROODY, Arthur J. & DOWKER, Ann (Eds): The Development of Arithmetic Concepts and Skills: Constructing Adaptive Expertise.- Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, S. 127-160.
BAROODY, Arthur J., WILKINS, Jesse L.M. & TIILIKAINEN, Sirpa H. (2003): The Development of Children’s Understanding of Additive Commutativity: From Protoquantitative Concept to General Concept?- In: BAROODY, Arthur J. & DOWKER, Ann (Eds): The Development of Arithmetic Concepts and Skills: Constructing Adaptive Expertise.- Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, S. 127-160.
BENZ, Christiane (2005): Die Entwicklung der Rechenstrategien bei Aufgaben des Typs ZE+/– ZE im Verlauf des zweiten Schuljahres.- In: Journal für Mathematik-Didaktik, Vol. 28, H. 1, S. 49-73.
BENZ, Christiane (2005): Die Entwicklung der Rechenstrategien bei Aufgaben des Typs ZE+/– ZE im Verlauf des zweiten Schuljahres.- In: Journal für Mathematik-Didaktik, Vol. 28, H. 1, S. 49-73.