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Forschendes Lernen - The wider view (Quelltext anzeigen)
Version vom 6. März 2017, 10:23 Uhr
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<!-- Bitte für alle Konferenzen die Vorlage "conf" verwenden -->
<!-- Weitere Ergänzungen können im Freitext vorgenommen werden -->
<!--!!! WICHTIG: !!!-->
<!-- Bitte JEDE neue Konferenz in dem entsprechenden (angelegten) Artikel "Konferenzen/Jahr/Monat" eintragen (Bsp: Konferenzen/2014/6)-->
<!-- Sollte zu dem Jahr/Monat kein Artikel existieren, bitte einen neuen Artikel anlegen und in der üblich verwendeten Struktur eintragen-->
{{ conf
| name = Forschendes Lernen - The wider view
| kurzname =
| serie =
| ort = Münster
| land = Deutschland
| url = https://www.uni-muenster.de/Lehrerbildung/thewiderview2017/index.html
| jahr = 2017
| monat = 9
| beginn = 25.09.2017
| ende = 27.09.2017
}}
== Kurzbeschreibung ==
<!-- Eine kurze Zusammenfassung der Konferenz -->
Ziel der Tagung ist, das bisher überwiegend in der Lehrerbildung angesiedelte Thema aus einem breiteren Blickwinkel zu beleuchten und zu zeigen, dass Forschendes Lernen ein grundsätzliches Prinzip akademischer Bildung ist: Fachdidaktik, Bildungswissenschaften, Fachwissenschaft und Hochschuldidaktik können hier gemeinsam ansetzen und voneinander lernen. Entsprechend weitreichend ist auch die Zielgruppe der Tagung gefasst.
Die Grundidee Forschenden Lernens umfasst die eigenständige Planung, Gestaltung und Reflexion von Forschungsprozessen oder die aktive Teilnahme an größeren Forschungsprojekten. Dabei werden zentrale Phasen eines Forschungsprozesses durchlaufen oder aktiv teilnehmend miterlebt: Von der Entwicklung geeigneter Fragestellungen und Hypothesen, über deren Untersuchung mittels geeigneter Methoden, bis hin zur angemessenen Darstellung und Präsentation der Ergebnisse.
Ausformungen von und Beispiele für die Integration von Forschung, Lehre und Lernen gibt es viele. Der Begriff Forschendes Lernen lässt sich dabei nicht trennscharf von forschungsbasiertem und forschungsorientiertem Lernen abgrenzen. Huber (2014) empfiehlt, diese feinen Ausdifferenzierungen unter dem Oberbegriff Forschungsnahes Lehren und Lernen zusammenzufassen. In diesem Sinne soll sich die Tagung nicht auf den Begriff Forschendes Lernen beschränken.
== Themen ==
<!-- Stichwortartig Verweise auf die Themen der Konferenz, möglichst mit
Verlinkung auf die Einträge der Enzyklopädie (mit [[...]] ) -->
Forschendes bzw. Forschungsnahes Lernen unter besonderer Berücksichtigung von
* Rahmenbedingungen
* Herausforderungen
* Wirkungen
* Gestaltung von Lehr- und Prüfungsformaten
== Programmkomitee ==
<!-- Auflistung des Programmkomitees
Zwischenüberschriften mit === ... === einfügen, siehe ICTMT-9 als Beispiel -->
Zentrum für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
== Hauptvorträge ==
<!-- Auflistung der Hauptvorträge mit Titel -->
* Prof. (em.) Dr. Dr. hc. Ludwig Huber
* Prof. Dr. Gabi Reinmann
* Prof. Dr. Klaus Langer
* Prof. Dr. Nils Neuber
== Veröffentlichungen ==
<!-- Verweise auf die Tagungsbände der Konferenz und special issues von Zeitschriften -->
== Konferenzbericht ==
<!-- Bericht über die Konferenz aus Teilnehmersicht -->
<!-- Weitere Ergänzungen können im Freitext vorgenommen werden -->
<!--!!! WICHTIG: !!!-->
<!-- Bitte JEDE neue Konferenz in dem entsprechenden (angelegten) Artikel "Konferenzen/Jahr/Monat" eintragen (Bsp: Konferenzen/2014/6)-->
<!-- Sollte zu dem Jahr/Monat kein Artikel existieren, bitte einen neuen Artikel anlegen und in der üblich verwendeten Struktur eintragen-->
{{ conf
| name = Forschendes Lernen - The wider view
| kurzname =
| serie =
| ort = Münster
| land = Deutschland
| url = https://www.uni-muenster.de/Lehrerbildung/thewiderview2017/index.html
| jahr = 2017
| monat = 9
| beginn = 25.09.2017
| ende = 27.09.2017
}}
== Kurzbeschreibung ==
<!-- Eine kurze Zusammenfassung der Konferenz -->
Ziel der Tagung ist, das bisher überwiegend in der Lehrerbildung angesiedelte Thema aus einem breiteren Blickwinkel zu beleuchten und zu zeigen, dass Forschendes Lernen ein grundsätzliches Prinzip akademischer Bildung ist: Fachdidaktik, Bildungswissenschaften, Fachwissenschaft und Hochschuldidaktik können hier gemeinsam ansetzen und voneinander lernen. Entsprechend weitreichend ist auch die Zielgruppe der Tagung gefasst.
Die Grundidee Forschenden Lernens umfasst die eigenständige Planung, Gestaltung und Reflexion von Forschungsprozessen oder die aktive Teilnahme an größeren Forschungsprojekten. Dabei werden zentrale Phasen eines Forschungsprozesses durchlaufen oder aktiv teilnehmend miterlebt: Von der Entwicklung geeigneter Fragestellungen und Hypothesen, über deren Untersuchung mittels geeigneter Methoden, bis hin zur angemessenen Darstellung und Präsentation der Ergebnisse.
Ausformungen von und Beispiele für die Integration von Forschung, Lehre und Lernen gibt es viele. Der Begriff Forschendes Lernen lässt sich dabei nicht trennscharf von forschungsbasiertem und forschungsorientiertem Lernen abgrenzen. Huber (2014) empfiehlt, diese feinen Ausdifferenzierungen unter dem Oberbegriff Forschungsnahes Lehren und Lernen zusammenzufassen. In diesem Sinne soll sich die Tagung nicht auf den Begriff Forschendes Lernen beschränken.
== Themen ==
<!-- Stichwortartig Verweise auf die Themen der Konferenz, möglichst mit
Verlinkung auf die Einträge der Enzyklopädie (mit [[...]] ) -->
Forschendes bzw. Forschungsnahes Lernen unter besonderer Berücksichtigung von
* Rahmenbedingungen
* Herausforderungen
* Wirkungen
* Gestaltung von Lehr- und Prüfungsformaten
== Programmkomitee ==
<!-- Auflistung des Programmkomitees
Zwischenüberschriften mit === ... === einfügen, siehe ICTMT-9 als Beispiel -->
Zentrum für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
== Hauptvorträge ==
<!-- Auflistung der Hauptvorträge mit Titel -->
* Prof. (em.) Dr. Dr. hc. Ludwig Huber
* Prof. Dr. Gabi Reinmann
* Prof. Dr. Klaus Langer
* Prof. Dr. Nils Neuber
== Veröffentlichungen ==
<!-- Verweise auf die Tagungsbände der Konferenz und special issues von Zeitschriften -->
== Konferenzbericht ==
<!-- Bericht über die Konferenz aus Teilnehmersicht -->