Änderungen

:Heft 3/4, S. 193-232

:Heft 3/4, S. 193-232

*[[Reinhard Hölzl]]:

*[[Reinhard Hölzl]]:

:Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit Cabri-géomètre.

:Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit [[Cabri Géomètre]].

:Heft 1/2, S. 79-113

:Heft 1/2, S. 79-113

*[[Günter Krauthausen]]:

*[[Günter Krauthausen]]:

:“A pendulum is to swing ...”, Ein Beitrag zu einem „anderen“ Software-Design für die Grundschule.

:“A pendulum is to swing ...”, Ein Beitrag zu einem „anderen“ Software-Design für die Grundschule.

:Heft 3/4, S. 263-298

:Heft 3/4, S. 263-298

*Horst Müller:

*[[Horst Müller]]:

:Zur Komplexität von Beweisen im Mathematikunterricht.

:Zur Komplexität von Beweisen im Mathematikunterricht.

:Heft 1/2, S. 47-77

:Heft 1/2, S. 47-77

*Christoph Selter:

*[[Christoph Selter]]:

:Entwicklung von Bewußtheit - eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung.

:Entwicklung von Bewußtheit - eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung.

:Heft 1/2, S. 115-144

:Heft 1/2, S. 115-144

*Ursula Seyffart:

*[[Ursula Seyffart]]:

:„... das ist eine Methode, da habe ich auch mal so, mal so drüber gedacht ...“ - ein Beitrag zu Lehrersichtweisen auf den Einsatz :von Computer-Konstruktions-Werkzeugen im Geometrieunterricht.

:„... das ist eine Methode, da habe ich auch mal so, mal so drüber gedacht ...“ - ein Beitrag zu Lehrersichtweisen auf den Einsatz :von Computer-Konstruktions-Werkzeugen im Geometrieunterricht.

:Heft 3/4, S. 233-262

:Heft 3/4, S. 233-262

*Anna Sierpinska:

*[[Anna Sierpinska]]:

:Some Reflections on the Phenomenon of French Didactique.

:Some Reflections on the Phenomenon of French Didactique.

:Heft 3/4, S. 163-192

:Heft 3/4, S. 163-192

==Diskussionsbeiträge==

==Diskussionsbeiträge==

*Karl Kießwetter:

*[[Karl Kießwetter]]:

:Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994).

:Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994).

:Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152

:Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152

*Hellmuth Spiess:

*[[Hellmuth Spiess]]:

:Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994).

:Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994).

:Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341

:Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341

*Heinz Steinbring:

*[[Heinz Steinbring]]:

:Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess).

:Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess).

:Heft 3/4, S. 343-344

:Heft 3/4, S. 343-344

*Hans-Georg Weigand:

*[[Hans-Georg Weigand]]:

:Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993).

:Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993).

:S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148

:S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148

:[[Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Primarstufe]].

:[[Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Primarstufe]].

:Heft 1/2, S. 153-154

:Heft 1/2, S. 153-154

[[Bin Yan Xu]]:

*[[Bin Yan Xu]]:

:[[Untersuchung zu prädikativen und funktionalen kognitiven Strukturen chinesischer Kinder bei der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen der Programmierung]].

:[[Untersuchung zu prädikativen und funktionalen kognitiven Strukturen chinesischer Kinder bei der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen der Programmierung]].

:Heft 1/2, S. 155-156

:Heft 1/2, S. 155-156

:[[Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie]].

:[[Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie]].

:Heft 3/4, S. 349-350

:Heft 3/4, S. 349-350