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Die im Vortrag skizzierten Diskussionen werden jeweils durch <i>zeitgenössische Aufgabenstellungen</i> illustriert, <i>die anregen (können), über zukünftigen Unterricht</i> auch in Kenntnis historiographisch fassbarer Erfahrungen <i>(evtl. auch neu) nachzudenken</i>.     
 
Die im Vortrag skizzierten Diskussionen werden jeweils durch <i>zeitgenössische Aufgabenstellungen</i> illustriert, <i>die anregen (können), über zukünftigen Unterricht</i> auch in Kenntnis historiographisch fassbarer Erfahrungen <i>(evtl. auch neu) nachzudenken</i>.     
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Lernumgebungen auf Basis des Teile-Ganzes-Denkens im frühen
 
Lernumgebungen auf Basis des Teile-Ganzes-Denkens im frühen
 
Arithmetikunterricht als ein Beispiel für Entwicklungsforschung</span>
 
Arithmetikunterricht als ein Beispiel für Entwicklungsforschung</span>
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<br>„Mit _allen_ Kindern
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von Anfang an rechnen. Entwicklung, Erprobung und Überarbeitung von
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Lernumgebungen auf Basis des Teile-Ganzes-Denkens im frühen
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Arithmetikunterricht als ein Beispiel für Entwicklungsforschung“
 
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'''Wolf-Aidan Wechinger''' (KIT)<br />
 
'''Wolf-Aidan Wechinger''' (KIT)<br />
 
<span style="color:#0000FF"> Thema folgt  </span>
 
<span style="color:#0000FF"> Thema folgt  </span>
 
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