Summerschools der GDM

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Doktorandenkolloquium 2001

Doktorandenkolloquium 2008

Doktorandenkolloquium 2012


Summerschool 2003

Summerschool 2007

  • Ort: Landesinstitut für Schule Soest
  • Datum: 10.-14. September 2007
  • Veranstaltende: Susanne Prediger (Bremen), Andreas Eichler (Universität Münster)
  • Betreuende Expertinnen und Experten:
    • Prof. Dr. Hermann Maier (Regensburg): Einführung in Fragen der Forschungsmethodik bei empirischen Dissertationsprojekten
    • Prof. Dr. Barbara Asbrand (Göttingen): Methodologie und Methoden der qualitativ-rekonstruktiven Schul- und Unterrichtsforschung
    • Prof. Dr. Birgit Brandt (Frankfurt): Interaktions- und Partizipationsanalysen in dermathematikdidaktischen Forschung
    • Dr. Helga Jungwirth (München): Interpretative Forschung – Methodologie und Methodik am Beispiel videobasierter Unterrichtsanalysen
    • Prof. Dr. Eckhard Klieme (Frankfurt): Unterrichtsforschung mit (quantitativen) Videostudien
    • Prof. Dr. Detlev LEUTNER (Essen): Psychometrische Methoden der Kompetenzdiagnose
    • Dr. Monika Rammert & Dr. Thomas Rottmann (Bielefeld): Software zur Datenanalyse - Beispiele zur Verwendungvon MAXQDA und CatMovie in mathematikdidaktischer und psychologischer Forschung
  • Teilnehmer ????

Summerschool 2009

  • Ort: Reinhardswaldschule Kassel
  • Datum: 14.-18. September 2009
  • Veranstaltende: Andreas Eichler (Pädagogische Hochschule Freiburg), Gerald Wittmann (Pädagogische Hochschule Schwäbisch-Gmünd)
  • Betreuende Expertinnen und Experten:
    • Prof. Dr. Christian Beck (Mainz): Interpretative Videoanalyse
    • Prof. Dr. Angelika Bikner-Ahsbahs (Bremen): Interpretative Unterrichtsforschung
    • Prof. Dr. Stephan Hußmann (Dortmund): Projekte in der mathematikdidaktischen Forschung – Von der Planung über die Durchführung zum erfolgreichen Abschluss
    • Prof. Dr. Stefan Krauss (Regensburg): Von der Fragestellung zum Untersuchungsinstrument
    • Prof. Dr. Detlev Leutner (Essen): Empirische Forschungsmethodik
    • Dr. Christine Pauli (Zürich): Videobasierte Unterrichtsanalysen