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Untersuchungen zur Entwicklung und Förderung des Verhältnisdenkens bei Kindern (Quelltext anzeigen)
Version vom 15. Januar 2014, 22:19 Uhr
, 22:19, 15. Jan. 2014Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Jürgen Floer <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule= Pädagogische Hochschule Ruhr <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1977 <!-- Jahr der Promotion -->
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 =G. Schrage <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = A. Winter <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = Grundschule <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = Primarstufe <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
Die Arbeit ist ein Versuch, die Genese mathematischer Begriffe ("Bruch- bzw. Verhältnisbegriff') bei Kindern im Alter von fünf bis dreizehn Jahren zu verfolgen. Außer der mathematischen Analyse möglicher Zugänge zu diesen Begriffen und deren didaktischer Reichweite enthält sie eine Diskussion ausgewählter psychologischer Theorien und Befunde, aus denen sich Beiträge zu mathematikdidaktischen Fragen gewinnen lassen. Von den theoretischen Analysen ausgehend, werden vier empirische Untersuchungen geplant und durchgeführt. Die beiden ersten zeigen den Stand der Begriffsentwicklung bei Kindern verschiedenen Alters und die spezifischen Schwierigkeiten, die sie dabei zu überwinden haben, auf. Als Mittel der Erkenntnisgewinnung werden selbsterstellte Tests und Interviews eingesetzt. Im Mittelpunkt der beiden letzten Untersuchungen steht die Frage nach den Möglichkeiten, Begriffsentwicklung durch (Mathematik-) Unterricht zu fördern. Es werden dazu die Veränderungen in der Fähigkeit zur Lösung entsprechender Aufgaben erfaßt, die sich im Laufe einer mehrwöchigen Unterrichtsreihe einstellen.(6 Versuchsklassen, 3 Kontrollklassen des 4., 5. und 6. Schuljahres.) Die theoretische Analyse und die Untersuchungen machen die Komplexität und Vieldimensionalität von Begriffsbildungsprozessen deutlich und geben so Hinweise auf didaktische Konsequenzen.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
[[Erziehungswissenschaft]]; [[Mathematikunterricht]]; [[Mathematisches Denken]]; [[Entwicklungspsychologie]]; [[Mathematische Begriffsentwicklung]]; [[Grundschule]]; [[Orientierungsstufe]]
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM13/1977]]
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Jürgen Floer <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule= Pädagogische Hochschule Ruhr <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1977 <!-- Jahr der Promotion -->
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 =G. Schrage <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = A. Winter <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = Grundschule <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = Primarstufe <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
Die Arbeit ist ein Versuch, die Genese mathematischer Begriffe ("Bruch- bzw. Verhältnisbegriff') bei Kindern im Alter von fünf bis dreizehn Jahren zu verfolgen. Außer der mathematischen Analyse möglicher Zugänge zu diesen Begriffen und deren didaktischer Reichweite enthält sie eine Diskussion ausgewählter psychologischer Theorien und Befunde, aus denen sich Beiträge zu mathematikdidaktischen Fragen gewinnen lassen. Von den theoretischen Analysen ausgehend, werden vier empirische Untersuchungen geplant und durchgeführt. Die beiden ersten zeigen den Stand der Begriffsentwicklung bei Kindern verschiedenen Alters und die spezifischen Schwierigkeiten, die sie dabei zu überwinden haben, auf. Als Mittel der Erkenntnisgewinnung werden selbsterstellte Tests und Interviews eingesetzt. Im Mittelpunkt der beiden letzten Untersuchungen steht die Frage nach den Möglichkeiten, Begriffsentwicklung durch (Mathematik-) Unterricht zu fördern. Es werden dazu die Veränderungen in der Fähigkeit zur Lösung entsprechender Aufgaben erfaßt, die sich im Laufe einer mehrwöchigen Unterrichtsreihe einstellen.(6 Versuchsklassen, 3 Kontrollklassen des 4., 5. und 6. Schuljahres.) Die theoretische Analyse und die Untersuchungen machen die Komplexität und Vieldimensionalität von Begriffsbildungsprozessen deutlich und geben so Hinweise auf didaktische Konsequenzen.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
[[Erziehungswissenschaft]]; [[Mathematikunterricht]]; [[Mathematisches Denken]]; [[Entwicklungspsychologie]]; [[Mathematische Begriffsentwicklung]]; [[Grundschule]]; [[Orientierungsstufe]]
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM13/1977]]