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Die Einführung des Zahlbegriffs im 1. Schuljahr - Analyse historisch bedeutsamer Ansätze unter besonderer Berücksichtigung des Anschauungbegriffs (Quelltext anzeigen)
Version vom 20. Februar 2014, 11:55 Uhr
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<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Peter Neumärker <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule= Universität Bielefeld <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1979 <!-- Jahr der Promotion -->
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = M. Glatfeld <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = H. Meyer <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = Grundschule <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = Primarstufe <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
Ausgegangen wird von einer Analyse der problemgeschichtlichen Entwicklung. Damit soll eine breite Grundlage für eine angemessene Beurteilung der umstrittenen Einführung des Zahlbegriffs geschaffen werden . Bei der Einführung des abstrakten Zahlbegriffs sind insbesondere die Anfangsschritte eines Lehrgangs zu analysieren, weil sie dem Kind die neue Einsicht eröffnen sollen, gleichzeitig aber auch anschließen müssen an das Vorverständnis und Vorwissen des Schulanfängers. Hier stellt sich das pädagogische Problem der Anschauung. Im 'Systematischen Teil' werden unter Einbeziehung der historischen Aspekte die für unsere Thematik wesentlichen Grundfragen strukturiert, danach die Begriffe Anschauung-Modell und Zahl fachdidaktisch definiert. Für diese Fundierung drängt sich die Spätphilosophie Wittgensteins auf. Ferner wird die normsetzende Wirkung von Piagets Zahlbegriffsgenese auf die Didaktik von Dienes und Goiding aufgezeigt. Neuer Leitgedanke ist die ' direkte Hinführung zum sicheren
Gebrauch der Zahlen' . Er beinhaltet eine Konstruktionsidee für die Erstellung eines detaillierten Lehrgangs und zielt gleichzeitig auf kritisch konstruktive Auseinandersetzung mit anderen modernen Konzeptionen.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
[[Zahlbegriff]]; [[Klasse 1]]; [[Anschauung-Modell]]; [[Lehrgang]]; [[Anfangsunterricht]]
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM21/1979]]
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Peter Neumärker <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule= Universität Bielefeld <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1979 <!-- Jahr der Promotion -->
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = M. Glatfeld <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = H. Meyer <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = Grundschule <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = Primarstufe <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
Ausgegangen wird von einer Analyse der problemgeschichtlichen Entwicklung. Damit soll eine breite Grundlage für eine angemessene Beurteilung der umstrittenen Einführung des Zahlbegriffs geschaffen werden . Bei der Einführung des abstrakten Zahlbegriffs sind insbesondere die Anfangsschritte eines Lehrgangs zu analysieren, weil sie dem Kind die neue Einsicht eröffnen sollen, gleichzeitig aber auch anschließen müssen an das Vorverständnis und Vorwissen des Schulanfängers. Hier stellt sich das pädagogische Problem der Anschauung. Im 'Systematischen Teil' werden unter Einbeziehung der historischen Aspekte die für unsere Thematik wesentlichen Grundfragen strukturiert, danach die Begriffe Anschauung-Modell und Zahl fachdidaktisch definiert. Für diese Fundierung drängt sich die Spätphilosophie Wittgensteins auf. Ferner wird die normsetzende Wirkung von Piagets Zahlbegriffsgenese auf die Didaktik von Dienes und Goiding aufgezeigt. Neuer Leitgedanke ist die ' direkte Hinführung zum sicheren
Gebrauch der Zahlen' . Er beinhaltet eine Konstruktionsidee für die Erstellung eines detaillierten Lehrgangs und zielt gleichzeitig auf kritisch konstruktive Auseinandersetzung mit anderen modernen Konzeptionen.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
[[Zahlbegriff]]; [[Klasse 1]]; [[Anschauung-Modell]]; [[Lehrgang]]; [[Anfangsunterricht]]
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM21/1979]]