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Erfolgsquoten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Schülerinnen und Schülern bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 (Quelltext anzeigen)
Version vom 7. März 2010, 18:57 Uhr
, 18:57, 7. Mär. 2010keine Bearbeitungszusammenfassung
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| name= Christiane Benz <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| name= Christiane Benz <!-- Name der Autorin/des Autors -->
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| hochschule=Pädagogische Hochschule Heidelberg<!-- Name der Hochschule -->
| hochschule=Pädagogische Hochschule Heidelberg<!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 2005 <!-- Jahr der Promotion -->
| jahr = 2005 <!-- Jahr der Promotion -->
| betreut1 = Prof. Dr. Christoph Selter <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut1 = Prof. Dr. Christoph Selter <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = Prof. Dr. jens Holger Lorenz <!-- Zweitbetreuer/in -->
| betreut2 = Prof. Dr. Jens Holger Lorenz <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = Prof. Dr. Christoph Selter <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet1 = Prof. Dr. Christoph Selter <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = Prof. Dr. jens Holger Lorenz <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet2 = Prof. Dr. Jens Holger Lorenz <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = 13. Julim 2005 <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| pruefungam = 13.07.2005 <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = Primarstufe <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
| stufe = Primarstufe <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
• Verwendung aller Rechenstrategien- besonders am Schuljahresanfang“
• Verwendung aller Rechenstrategien- besonders am Schuljahresanfang“
Zu jedem Interviewzeitpunkt setzten die Kinder alle Strategien ein.
Zu jedem Interviewzeitpunkt setzten die Kinder alle Strategien ein.
Die dargestellten Implikationen für die Unterrichtsgestaltung können nun in daran an-schließenden Unterrichtsexperimenten, die als design experiments oder als developmental experiments (Gravemeijer 1996) angelegt sind, näher erforscht werden. So können Auswirkungen von verschiedenen didaktischen Positionen bezüglich der Er-arbeitung des Zahlenraums (ganzheitlich vs. kleinschrittig) oder der unterrichtlichen Thematisierung der Rechenstrategien (Favorisierung einer Strategie vs. Behandlung aller Strategien) erforscht werden.
Die dargestellten Implikationen für die Unterrichtsgestaltung können nun in daran an-schließenden Unterrichtsexperimenten, die als design experiments oder als developmental experiments (Gravemeijer 1996) angelegt sind, näher erforscht werden. So können Auswirkungen von verschiedenen didaktischen Positionen bezüglich der Er-arbeitung des Zahlenraums (ganzheitlich vs. kleinschrittig) oder der unterrichtlichen Thematisierung der Rechenstrategien (Favorisierung einer Strategie vs. Behandlung aller Strategien) erforscht werden. -->
== Auszeichnungen ==
== Auszeichnungen ==