Änderungen

===2009===

===2009===

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2009):  Analyse von Mathematikunterricht hinsichtlich des Einsatzes von  metakognitiven Aktivitäten und Identifikation spezieller  Unterrichtsskripts. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, S.  259-262. Münster: WTM ([[Datei: Analyse von Mathematikunterricht  hinsichtlich(...).pdf]])

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2009):  Analyse von Mathematikunterricht hinsichtlich des Einsatzes von  metakognitiven Aktivitäten und Identifikation spezieller  Unterrichtsskripts. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, S.  259-262. Münster: WTM ([[Datei: Analyse von Mathematikunterricht  hinsichtlich(...).pdf]])

*[[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2009):  Beweisen ist schlüssiges Argumentieren - vor Gericht und in der  Mathematik. In T. Leuders et al. (Hrsg.), Mathe Magische Momente, 30-39.  Berlin: Cornelsen

*[[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2009):  Beweisen ist schlüssiges Argumentieren - vor Gericht und in der  Mathematik. In [[Timo Leuders|T. Leuders]] et al. (Hrsg.), Mathe Magische Momente, 30-39.  Berlin: Cornelsen

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2009): "Hier hab ich wieder nicht daran  gedacht ..." -  Hausaufgaben und Berichtigungen als Anregung zu  metakognitiven Aktivitäten. In Praxis der Mathematik in der Schule,  57(27), 22-27  

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2009): "Hier hab ich wieder nicht daran  gedacht ..." -  Hausaufgaben und Berichtigungen als Anregung zu  metakognitiven Aktivitäten. In Praxis der Mathematik in der Schule,  57(27), 22-27  

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007):  Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten beim schrittweise  kontrollierten Argumentieren im Mathematikunterricht, 2. überarbeitete  Auflage. Arbeitsbericht Nr. 44. Osnabrück: Forschungsinstitut für  Mathematikdidaktik

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007):  Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten beim schrittweise  kontrollierten Argumentieren im Mathematikunterricht, 2. überarbeitete  Auflage. Arbeitsbericht Nr. 44. Osnabrück: Forschungsinstitut für  Mathematikdidaktik

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007): "Der denkt irgendwie anders als  ich" - Spuren kognitiver Strukturen in Schüleräußerungen. In Praxis der  Mathematik in der Schule, 49(15), 23-29  

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007): "Der denkt irgendwie anders als  ich" - Spuren kognitiver Strukturen in Schüleräußerungen. In Praxis der  Mathematik in der Schule, 49(15), 23-29  

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]]  & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007): Kategorisierung von Diskursen im Mathematikunterricht  bezüglich metakognitiver und diskursiver Anteile. In Peter-Koop, A.  & Bikner-Ahsbahs, A. (Hrsg.) mathematische bildung - mathematische  leistung, 233 - 248. Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Kategorisierung  von Diskursen im(...).pdf]])

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]]  & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007): Kategorisierung von Diskursen im Mathematikunterricht  bezüglich metakognitiver und diskursiver Anteile. In Peter-Koop, A.  & [[Angelika Bikner-Ahsbahs|Bikner-Ahsbahs, A.]] (Hrsg.) mathematische bildung - mathematische  leistung, 233 - 248. Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Kategorisierung  von Diskursen im(...).pdf]])

* Morgan, C. et al. (2007): Multiple  perspectives on language and mathematics: Introduction and post -  script. In Proceedings of CERME 5, 1104-1105 ([[Datei: Multiple  perspectives on(...).pdf]])

* Morgan, C. et al. (2007): Multiple  perspectives on language and mathematics: Introduction and post -  script. In Proceedings of CERME 5, 1104-1105 ([[Datei: Multiple  perspectives on(...).pdf]])

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007): Modelling Classroom Discussions and Categorising Discursive and  Metacognitive Activities. In Proceedings of CERME 5, 1180-1189 ([[Datei:  Multiple perspectives on(...).pdf]])

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2007): Modelling Classroom Discussions and Categorising Discursive and  Metacognitive Activities. In Proceedings of CERME 5, 1180-1189 ([[Datei:  Multiple perspectives on(...).pdf]])

===2003===

===2003===

*  [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2003): Mechanismen des Wirksamwerdens  von Metakognition bei Verstehensprozessen im  Mathematikunterricht. In  Hefendehl-Hebeker, L. & Hußmann, S. (Hrsg.) Mathematikdidaktik  zwischen Fachorientierung und Empirie, 21 - 34.  Hildesheim: Franzbecker

*  [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2003): Mechanismen des Wirksamwerdens  von Metakognition bei Verstehensprozessen im  Mathematikunterricht. In  [[Lisa Hefendehl-Hebeker|Hefendehl-Hebeker, L.]] & Hußmann, S. (Hrsg.) Mathematikdidaktik  zwischen Fachorientierung und Empirie, 21 - 34.  Hildesheim: Franzbecker

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2003): Unterrichtsqualität: Die Rolle von Diskursivität für „guten“ gymnasialen Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, 173 - 180. Hildesheim:  Franzbecker ([[Datei: Unterrichtsqualität(...).pdf]])

* [[Elmar Cohors-Fresenborg|Cohors-Fresenborg, E.]] & [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2003): Unterrichtsqualität: Die Rolle von Diskursivität für „guten“ gymnasialen Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, 173 - 180. Hildesheim:  Franzbecker ([[Datei: Unterrichtsqualität(...).pdf]])

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2003):  Das Wissen um Unterschiede in den kognitiven Strukturen von  Schülerinnen und Schülern als Erklärung von  Unterrichtsbeiträgen. In  Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Heft  35 (3), 2003, 102 - 109  ([http://www.emis.de/journals/ZDM/zdm033i.html Abstract])

* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] (2003):  Das Wissen um Unterschiede in den kognitiven Strukturen von  Schülerinnen und Schülern als Erklärung von  Unterrichtsbeiträgen. In  Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Heft  35 (3), 2003, 102 - 109  ([http://www.emis.de/journals/ZDM/zdm033i.html Abstract])