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Zeile 26: − * '''Klinger, M.''' (2018). ''[[Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe]]''. Wiesbaden: Springer Spektrum. - ISBN: 978-3-658-20359-7, DOI: [[doi:10.1007/978-3-658-20360-3|10.1007/978-3-658-20360-3]]+ − * '''Klinger, M.''', Thurm, D., Barzel, B., Greefrath, G. & Büchter, A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, P. Scherer, B. Rösken-Winter & C. Selter (Hrsg.), ''Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik'' (S. 395–416). Wiesbaden: Springer Spektrum. – DOI: [[doi:10.1007/978-3-658-19028-6 20|10.1007/978-3-658-19028-6_20]].+ − * Thurm, D., '''Klinger, M.''', Barzel, B., Rögler, P. (2017). [http://mathdid.ph-freiburg.de/documents/md_2017/md_2017_Thurm-et-al_Technologieeinsatz.pdf Überzeugungen zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht: Entwicklung eines Messinstruments für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte]. ''mathematica didactica''. - Online first.+ − * '''Klinger, M.''' & Thurm, D. (2016). Zwei Graphen aber eine Funktion? – Konzeptuelles Verständnis von Koordinatensystemen mit digitalen Werkzeugen entwickeln. ''transfer Forschung ↔ Schule 2''(2), 225–232. − * '''Klinger, M.''' (2016). Vorstellungsorientiertes Verständnis im Bereich des funktionalen Denkens und der frühen Analysis: Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. In Institut für Mathematik und Informatik (Hrsg.), ''Beiträge zum Mathematikunterricht 2016'' (Bd. 2, S. 529–532). Münster: WTM-Verlag. - DOI: [[doi:10.17877/DE290R-17746|10.17877/DE290R-17746]] − * [[Marcel Klinger|Klinger, M.]], Thurm, D., Barzel, B. (2015). Rückblicke, die verbinden: Facetten von Funktionen beim Einstieg in die Oberstufe. ''mathematik lehren 192'', 34–37. − * Thurm, D., [[Marcel Klinger|Klinger, M.]], Barzel, B. (2015). [http://www.klinger.ruhr/wp-content/uploads/2015/12/Thurm_2015_HTP.pdf How to Professionalize Teachers to Use Technology in a Meaningful Way – Design Research of a CPD Program]. In N. Amado & S. Carreira (Hrsg.), ''Proceedings of the 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching'' (S. 335–343). Faro: University of Algarve. − * Thurm, D., [[Marcel Klinger|Klinger, M.]] & Barzel, B. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Lehrer- und Unterrichtsebene. In [[Helmut Linneweber-Lammerskitten|H. Linneweber-Lammerskitten]] (Hrsg.), ''Beiträge zum Mathematikunterricht 2015'' (Bd. 2, S. 916–919). Münster: WTM-Verlag. − * [[Marcel Klinger|Klinger, M.]], Thurm, D. & Barzel, B. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Schülerebene. In H. Linneweber-Lammerskitten (Hrsg.), ''Beiträge zum Mathematikunterricht 2015'' (Bd. 1, S. 460–463). Münster: WTM-Verlag. − * [[Marcel Klinger|Klinger, M.]] (2015).''Vorkurs Mathematik für Nebenfachstudierende: Mathematisches Grundwissen für den Einstieg ins Studium als Nicht-Mathematiker''. Wiesbaden: Springer Spektrum. – ISBN: 978-3-658-06595-9, DOI: [http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-06596-6 10.1007/978-3-658-06596-6].
→Veröffentlichungen
== Veröffentlichungen ==
== Veröffentlichungen ==
Dissertation: '''Klinger, M.''' (2018). ''[[Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe]]''. Wiesbaden: Springer Spektrum. - ISBN: 978-3-658-20359-7, DOI: [[doi:10.1007/978-3-658-20360-3|10.1007/978-3-658-20360-3]]
Weitere siehe: [[Marcel Klinger/Publikationen]]
== Arbeitsgebiete ==
== Arbeitsgebiete ==