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Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen: Eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern auf der Grundlage offener Lernangebote und eigenständiger Lösungsansätze (Quelltext anzeigen)
Version vom 15. November 2009, 11:56 Uhr
, 11:56, 15. Nov. 2009keine Bearbeitungszusammenfassung
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| begutachtet1 = Prof’in Dr. Sybille Schütte (Pädagogische Hochschule Freiburg) <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet1 = Sybille Schütte <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = Prof’in Dr. Lisa Hefendehl-Hebeker (Universität Duisburg-Essen) <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet2 = Lisa Hefendehl-Hebeker <!-- Zweitgutachter/in -->
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die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
===Literatur===
===Literatur===
[[Michael H.-G. Hoffmann]] [2001]: Skizze einer semiotischen Theorie des Lernens.
* [[Michael H.-G. Hoffmann]] [2001]: Skizze einer semiotischen Theorie des Lernens. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 22(2001)3/4, 231-251.
In: Journal für Mathematik-Didaktik, 22(2001)3/4, 231-251.<br />
* [[Sybille Schütte]] [2004]: Rechenwegsnotation und Zahlenblick als Vehikel des Aufbaus flexibler Rechenkompetenzen. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 25(2004)2, 130-148.
[[Sybille Schütte]] [2004]: Rechenwegsnotation und Zahlenblick als Vehikel des Aufbaus flexibler Rechenkompetenzen. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 25(2004)2, 130-148.<br />
* [[Ernst von Glasersfeld]] [1995]: A Constructivist Approach to Teaching. In: Steffe, Leslie P. u. Jerry Gale (Eds.): Constructivism in Education. New Jersey: Hillsdale, 3-15.
[[Ernst von Glasersfeld]] [1995]: A Constructivist Approach to Teaching. In: Steffe, Leslie P. u. Jerry Gale (Eds.): Constructivism in Education. New Jersey: Hillsdale, 3-15.<br />
* [[Ernst von Glasersfeld]] [1997]: Wege des Wissens: Konstruktivistische Erkundungen durch unser Denken. Heidelberg: Carl-Auer-Systeme.
[[Ernst von Glasersfeld]] [1997]: Wege des Wissens: Konstruktivistische Erkundungen durch unser Denken. Heidelberg: Carl-Auer-Systeme.
== Diskussion ==
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->