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Diagnose des algebraischen Denkens von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Oberstufe (Promotionsprojekt) (Quelltext anzeigen)
Version vom 15. Juni 2011, 09:18 Uhr
, 09:18, 15. Jun. 2011Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Promotionsprojekte bitte grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "propro" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darau…“
<!-- Promotionsprojekte bitte grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "propro" erstellen! -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{propro
| name= Alexander Meyer <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = Diagnose des algebraischen Denkens von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Oberstufe
| hochschule = Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
| betreut1 = Astrid Fischer <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| zielgruppe = Sekundarstufe I <!-- Kindergarten, Primarstufe, Sekundarstufe I, ... -->
| methode = Qualitativ <!-- Quantitativ, Qualitativ, Mixed Methods, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
<!-- Hier bitte eine Zusammenfassung des Promotionsprojekts einfügen. -->
<!-- Zwischenüberschriften mit === ... === kennzeichnen. -->
Der Fokus meines Projekts ist die individuelle Diagnose algebraischer Denkhandlungen von Schülerinnen und Schülern der 10. Klasse. Ich beschäftige mich mit der Frage, in welchen Hinsichten eine individuelle, aufgabenbasierte und ökologisch valide Diagnose in Algebra Einblick in das Schülerdenken geben kann. Die Diagnose des algebraischen Denkens der Lernenden soll der Mathematiklehrer vornehmen - mithilfe eines zu diesem Zweck entwickelten Instruments. Statt einer bloß defizitorientierte Diagnose soll es dieses Instrument erlauben, die individuellen Stärken des Lernenden beim algebraischen Denken aufzuzeigen. Insbesondere soll die Diagnose den Lehrer als Experten für Schülerdenken mit einbeziehen, so dass Diagnose und Förderung im Instrument eng miteinander verzahnt werden können.
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Verweise auf Internetquellen -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{propro
| name= Alexander Meyer <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = Diagnose des algebraischen Denkens von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Oberstufe
| hochschule = Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
| betreut1 = Astrid Fischer <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| zielgruppe = Sekundarstufe I <!-- Kindergarten, Primarstufe, Sekundarstufe I, ... -->
| methode = Qualitativ <!-- Quantitativ, Qualitativ, Mixed Methods, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
<!-- Hier bitte eine Zusammenfassung des Promotionsprojekts einfügen. -->
<!-- Zwischenüberschriften mit === ... === kennzeichnen. -->
Der Fokus meines Projekts ist die individuelle Diagnose algebraischer Denkhandlungen von Schülerinnen und Schülern der 10. Klasse. Ich beschäftige mich mit der Frage, in welchen Hinsichten eine individuelle, aufgabenbasierte und ökologisch valide Diagnose in Algebra Einblick in das Schülerdenken geben kann. Die Diagnose des algebraischen Denkens der Lernenden soll der Mathematiklehrer vornehmen - mithilfe eines zu diesem Zweck entwickelten Instruments. Statt einer bloß defizitorientierte Diagnose soll es dieses Instrument erlauben, die individuellen Stärken des Lernenden beim algebraischen Denken aufzuzeigen. Insbesondere soll die Diagnose den Lehrer als Experten für Schülerdenken mit einbeziehen, so dass Diagnose und Förderung im Instrument eng miteinander verzahnt werden können.
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Verweise auf Internetquellen -->