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20. September 2017

 K   22:52  Andreas Schulz[markieren] (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Mitgliedschaften) (Markierung: VisualEditor)
 K   22:49  Ergebnisorientierung als Chance für den Mathematikunterricht? Innovationsprozesse qualitativ und quantitativ erfassen[markieren]‎ (2 Änderungen | Versionsgeschichte) . . (+374 Bytes). . [A.J.Schulz‎ (2×)]
 K   22:49 (Aktuell | Vorherige) . . (-45 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Forschungsmethodische Workshops (teils zur Forschungsmethodik dieser Studie)) (Markierung: VisualEditor)
 K   22:48 (Aktuell | Vorherige) . . (+419 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Forschungsmethodische Workshops (teils zur Forschungsmethodik dieser Studie)) (Markierung: VisualEditor)
 K   22:36  Andreas Schulz/Publikationen[markieren]‎ (4 Änderungen | Versionsgeschichte) . . (+373 Bytes). . [A.J.Schulz‎ (4×)]
 K   22:36 (Aktuell | Vorherige) . . (+212 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Zeitschriften und Online-Publikationen) (Markierung: VisualEditor)
 K   22:32 (Aktuell | Vorherige) . . (-6 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Zeitschriften und Online-Publikationen) (Markierung: VisualEditor)
 K   22:31 (Aktuell | Vorherige) . . (+175 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Tagungsbeiträge & Symposien) (Markierung: VisualEditor)
 K   22:28 (Aktuell | Vorherige) . . (-8 Bytes). . A.J.Schulz (Diskussion | Beiträge) (Reviewte Sammelbandbeiträge) (Markierung: VisualEditor)

15. September 2017

     22:58  Eine Auseinandersetzung mit den Quadriken im euklidischen Raum R3‎‎ (2 Änderungen | Versionsgeschichte) . . (+894 Bytes). . [Uhlig‎ (2×)]
     22:58 (Aktuell | Vorherige) . . (+89 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)
     22:58 (Aktuell | Vorherige) . . (+805 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)
     22:51  Daten- und Beziehungsstrukturen: Eine didaktische Analyse im Spannungsfeld von angewandter Informatik und angewandter Mathematik‎ (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)
     22:50  Verständnisstrategien bei sehr geringen Sprachkenntnissen‎ (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)
     22:49  Introducing Dynamic Mathematics Software to Mathematics Teachers: the Case of GeoGebra‎ (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)
     22:48  Anleitung zur erfolgreichen Gestaltung eines bilingualen Physikunterrichts‎‎ (2 Änderungen | Versionsgeschichte) . . (-32 Bytes). . [Uhlig‎ (2×)]
     22:48 (Aktuell | Vorherige) . . (-17 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)
     22:46 (Aktuell | Vorherige) . . (-15 Bytes). . Uhlig (Diskussion | Beiträge)