Quelltext der Seite Anika Dreher

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{{pers
| vorname = Anika                         <!-- Vorname (wird für die Sortierung verwendet -->
| nachname = Dreher                      <!-- Nachname (wird für die Sortierung verwendet -->
| titel = Prof. Dr.                                 <!-- vollständiger Titel -->
| geboren = 15. Februar 1986                         <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999  -->
| gestorben =                       <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->
| funktion = Professorin für Mathematik und ihre Didaktik                       <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
| hochschule = Pädagogische Hochschule Freiburg                     <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben -->
| homepage = https://www.ph-freiburg.de/mathe/institut/personen.html                    <!-- URL der Homepage, inkl. http:// -->
| dissertation = Dealing with multiple representations in the mathematics classroom - Teachers' knowledge, views, and their noticing                   <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)-->
| promoviert =  ja                <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt --> 
|promotionslink = ja
| email = anika.dreher@ph-freiburg.de                              <!-- aktuelle E-Mail-Adresse -->
| MGP-ID = 193570
}}

== Kurzvita ==
<!-- Lebenslauf in Stichworten, Hochschulen bitte mit [[...]] kennzeichnen -->
* 2005 - 2008 Bachelorstudium mit den Fächern Mathematik (Hauptfach) und Chemie (Nebenfach) und dem Professionalisierungsbereich gymnasiales Lehramt an der [[Universität Osnabrück]], Abschluss: Bachelor of Science
* 2008 - 2009 Zweisemestriges Studium an der [[Queen’s University]] in Kingston, Kanada als „Visiting Research Student“ im Fachbereich Mathematik
* 2009 - 2011 Masterstudium Mathematik mit Anwendungsfach Chemie an der [[Universität Osnabrück]], Abschluss: Master of Science
* 2011 - 2015 Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg]]
* 2014 Vertretungslehrerin für Mathematik am Mörike-Gymnasium Ludwigsburg in zwei Klassen (5 und 7)
* 2015 - 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) am [[IPN]] Kiel (Abteilung Didaktik der Mathematik)
* 2016 - 2021 Juniorprofessorin an der [[Pädagogische Hochschule Freiburg|PH Freiburg]] (Institut für Mathematische Bildung Freiburg)
* Seit 2021 Professorin für Mathematik und ihre Didaktik an der [[Pädagogische Hochschule Freiburg|PH Freiburg]]

== Veröffentlichungen ==
<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen -->
<!-- Hier bitte maximal 5 Einträge gmß. Richtlinien. Die restlichen Veröffentlichungen wurden auf eine Unterseite verschoben (über den Button "Publikationen" oben rechts)-->


* [[Anika Dreher|Dreher, A]]., [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A]]., [[Aiso Heinze|Heinze, A]]., & Niemand, C. (2018). What kind of content knowledge do secondary mathematics teacher need? ''[[Journal für Mathematik-Didaktik]]''. Online first: https://link.springer.com/article/10.1007/s13138-018-0127-2
* [[Aiso Heinze|Heinze, A]]., Dreher, A., [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A]]., & Niemand, C. (2016). Akademisches versus schulbezogenes Fachwissen – ein differenzierteres Modell des fachspezifischen Professionswissens von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe. ''Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19''(2), 329-349.
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], [[Sebastian Kuntze|Kuntze, S.]], & Lerman, S. (2016). Why use multiple representations in the mathematics classroom? Views of English and German pre-service teachers. ''International Journal of Science and Mathematics Education, 14''(2), 363-382.

* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze S. (2015). Teachers' professional knowledge and noticing: The case of multiple representations in the mathematics classroom. ''Educational Studies in Mathematics, 88''(1), 89-114.

* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze, S. (2014). Teachers facing the dilemma of multiple representations being aid and obstacle for learning: Evaluations of tasks and theme-specific noticing. ''[[Journal für Mathematik-Didaktik]], 36''(1). 23-44.

== Arbeitsgebiete ==
<!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen -->
* Fachspezifische Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften und deren Messung
* Noticing von Mathematiklehrkräften
* Kulturelle Normen für mathematikspezfische Unterrichtsqualität
* Umgang mit vielfältigen Repräsentationen im Mathematikunterricht
* Akzeptanz von Beweisen

== Projekte ==
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
* KeiLa	Kompetenzentwicklung in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen
* VisDeM - Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht
* TaiGer Noticing
* Beyond flatland in primary school mathematics education

== Mitgliedschaften ==

{{gdm}}
{{pme}}
<!-- Kooperationen mit anderen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, in Listenform -->

<!-- weitere Einträge unter Überschriften der Form == ... == möglich -->