Denk- und Lernwege von Kindern beim Messen von Längen. Theoretische Grundlegung und Fallstudien kindlicher Längenkonzepte im Laufe des 2. Schuljahres: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 17. Juli 2014, 08:38 Uhr
Marcus Nührenbörger (2002): Denk- und Lernwege von Kindern beim Messen von Längen. Theoretische Grundlegung und Fallstudien kindlicher Längenkonzepte im Laufe des 2. Schuljahres. Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.