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Geometrie hat im Mathematikunterricht im deutschsprachigen Raum schon bessere Zeiten gesehen ☹

Geometrie hat im Mathematikunterricht im deutschsprachigen Raum schon bessere Zeiten gesehen ☹

Der Anteil der Geometrie war schon mal deutlich größer

Der <I>Anteil</I> der Geometrie war schon mal deutlich größer

* insbesondere an vielfältiger und echter d.h. nicht primär rechnerischer und

* insbesondere an vielfältiger und echter d.h. nicht primär rechnerischer und

* insbesondere an raumgreifender räumlicher und eben nicht nur ebener.

* insbesondere an raumgreifender räumlicher und eben nicht nur ebener.

und die Bedeutung der Geometrie sollte auch wieder deutlich größer werden (Schupp 2000). Dabei sollten Verflechtungen besondere Berücksichtigung finden:

und die <I>Bedeutung</I> der Geometrie sollte auch wieder deutlich größer werden (Schupp 2000). Dabei sollten Verflechtungen besondere Berücksichtigung finden:

* Von Sprachformen: (prä)formal-algebraisch, konstruktiv-geometrisch, verbal-begrifflich

* Von Sprachformen: (prä)formal-algebraisch, konstruktiv-geometrisch, verbal-begrifflich

* Von Darstellungsebenen: enaktiv, ikonisch, symbolisch (semiotisch endlich(!) präzisiert von Lotz 2022)

* Von Darstellungsebenen: enaktiv, ikonisch, symbolisch (semiotisch endlich(!) präzisiert von Lotz 2022)