Dominik Leiß

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Prof. Dr. Dominik Leiß.* 28. November 1975.
Professor für Mathematikdidaktik. Leuphana Universität Lüneburg.
Eigene Homepage: http://www.leuphana.de/dominik-leiss.html.
Dissertation: Lehrerinterventionen im selbständigkeitsorientierten Prozess der Lösung einer mathematischen Modellierungsaufgabe.
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Kurzvita

Abschlüsse

  • Abitur: 1995 an der Albert-Schweitzer-Schule (Kassel)
  • Staatsexamen: 2001 Erstes Staatsexamen für gymnasiales Lehramt (Mathematik & Geschichte)
  • Promotion: 2007 Dr. rer. nat. am Fachbereich Mathematik der Universität Kassel
  • Zertifikat: 2008 Hochschuldidaktisches Zertifikat der Universität Kassel

Ausbildung

  • 1982 - 1986: Grundschule am Goldacker (Baunatal)
  • 1986 - 1988: Förderstufe Luisenschule (Kassel)
  • 1988-1995: Gymnasium Albert-Schweitzer-Schule (Kassel)
  • 1995-1996: Studium - Physik an der Universität Gesamthochschule Kassel
  • 1996-2001: Studium - Gymnasiales Lehramt an der Universität Gesamthochschule Kassel mit den Fächern Mathematik und Geschichte
  • 2002-2008: Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Prof. Dr. Blum), Universität Kassel
  • seit Februar 2007: Lehrauftrag am Georg-Christoph-Lichtenberg Gymnasium
  • Jul./Aug. 2007: Gastdozent an der King Mongkut's University of Technology Thonburi in Bangkok/Thailand
  • Okt. 2008 - Sep. 2009: Vertretungsprofessor an der Goethe-Universität Frankfurt am Main
  • Okt. 2009 - Dez. 2010: Vertretungsprofessor an der Leuphana Universität Lüneburg
  • seit Jan. 2011 Professor für Mathematikdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg

Veröffentlichungen

  • Dockhorn, C. & Leiss, D. (2002): PISA weitergedacht. Grundbildungsorientierte Aufgaben für den Mathematikunterricht. Wiesbaden: HeLP.
  • Leiss, D. (2002): Reichsstadt Frankfurt am Main. Ein Spiel zur Sozialstruktur einer mittelalterlichen Stadt. In: geschichte lernen, Heft 88, 30-33.
  • Blum, W. & Leiss, D. (2003): Diagnose- und Interventionsformen für einen selbständigkeitsorientierten Unterricht am Beispiel Mathematik – Vorstellung des Projekts DISUM. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Hildesheim: Franzbecker, 129-132.
  • Leiss, D. (2003): Arbeitstechniken im Mathematikunterricht. Begriffsklärung, Beispiele und empirische Erhebungen (Studium und Forschung, Heft 4). Kassel: University Press.
  • Leiss, D. (2004): Die Wanne ist voll, Juchuuh. Von der Analyse eines Funktionsgraphen zur Interpretation. In: Duit, R., Gropengießer, H. & Stäudel, L. (Hg.): Naturwissenschaftliches Arbeiten. Unterricht und Material 5 - 10. Seelze: Friedrich Verlag, 113-115.
  • Leiss, D., Blum, W., Messner, R. (2004): Sattelfest beim Sattelfest? Analyse ko-konstruktiver Lösungsprozesse bei einer realitätsorientierten Mathematikaufgabe. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2004. Hildesheim: Franzbecker, 333-336.
  • Bendrien, M., Biermann, M. & Leiss, D. (2005): SINUS - Wissenschaft und Praxis treffen sich. Ein Rückblick auf fünf Jahre Modellversuchsarbeit in Hessen. In: Henn, H.-W. & Kaiser, G. (Hg.): Mathematikunterricht im Spannungsfeld von Evolution und Evaluation. Festschrift für Werner Blum. Hildesheim: Franzbecker, 225-240.
  • Blum, W., Drüke-Noe, C., Leiss, D., Wiegand, B. & Jordan, A. (2005): Zur Rolle von Bildungsstandards für die Qualitätsentwicklung im Mathematikunterricht. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 37, Heft 4, 267-274
  • Blum, W. & Leiss, D. (2005a): Modellieren im Unterricht mit der “Tanken”-Aufgabe. In: mathematik lehren, Heft 128, 18-21.
  • Blum, W. & Leiss, D. (2005b): „Filling up“ – The Problem of Independence-Preserving Teacher Interventions in Lessons with Demanding Modelling Tasks. In: CERME-4 – Proceedings of the Fourth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (in press).
  • Blum, W. & Leiss, D. (2005c): How do students and teachers deal with mathematical modelling problems? The example “Sugarloaf”. In: ICTMA 12 Proceedings, S. 222-231.
  • Drüke-Noe, C. & Leiss, D. (2005): Standard Mathematik von der Basis bis zur Spitze. Grundbildungsorientierte Aufgaben für den Mathematikunterricht. Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung.
  • Leiss, D. (2005): Teacher intervention versus self-regulated learning? In: Teaching mathematics and its applications Vol. 24, Heft 2-3, 75-89.
  • Leiss, D. & Wiegand, B. (2005a): A classification of teacher interventions in mathematics teaching. In: ZDM Vol. 37, Heft 3, 240-245.
  • Leiss, D. & Wiegand, B. (2005b): Hilf mir es selbst zu tun. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 (CD). Hildesheim: Franzbecker.
  • Jordan, A. & Leiss, D. (2006): Rolling Bones. Kompetenzen fördern und Freude wecken. In: mathematik lehren, Heft 135, 47-51.
  • Leiss, D., Möller, V., Schukajlow, S. (2006): Bier für den Regenwald – Diagnostzizieren und Fördern mit Modellierungsaufgaben. In: Becker, G. et al. (Hg.): Diagnostizieren und Fördern – Stärken entdecken – Können entwickeln (Friedrich Jahresheft XXIV), 89-91.
  • Borromeo Ferri, R., Leiss, D., Blum, W. (2006). Der Modellierungskreislauf unter kognitionspsychologischer Perspektive. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2006. Hildesheim: Franzbecker, 53-56.
  • Leiss, D. & Wiegand, B. (2006): PISA - SINUS - Bildungsstandards. In: Steffens, U. & Messner, R. (Hg.). PISA macht Schule. Konzeptionen und Praxisbeispiele zur neuen Aufgabenkultur. Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung, 63-125.
  • Ehmke, T., Leiss, D., Blum, W. & Prenzel, M. (2006). Entwicklung von Testverfahren für die Bildungsstandards Mathematik. Rahmenkonzeption, Aufgabenentwicklung, Feld- und Haupttest. Unterrichtswissenschaft, 34(3), 216-234.
  • Leiss, D. & Blum, W. (2006). Beschreibung zentraler mathematischer Kompetenzen. In: Blum, W. et al. (Hg.). Bildungsstandards Mathematik: konkret. Berlin: Cornelsen Scriptor, 33-50.
  • Leuders, T. & Leiss, D (2006). Realitätsbezüge. In: Blum, W. et al. (Hg.). Bildungsstandards Mathematik: konkret. Berlin: Cornelsen Scriptor, 194-206.
  • Jordan, A., Blum, W., Kleine, M., Leiß, D. (2007). Verändertes Lernen - verbesserte Leisungen?. In: JMD Vol. 28, Heft 2, 99-127.
  • Leiss, D., Blum, W. (2007). Modellierungskompetenz - Vermitteln, Messen & Erklären. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Hildesheim: Franzbecker, 312-315.
  • Müller, M., Leiss, D., Schukajlow, S., Blum, W., Messner, R., Pekrun, R. (2007). Auswendig gelernt - Abgefragt - Abgehakt? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Hildesheim: Franzbecker, 723-726.
  • Leiss, D. (2007). Hilf mir es selbst zu tun - Lehrerinterventionen beim mathematischen Modellieren. Hildesheim: Franzbecker.
  • Leiss, D., Blum, W. & Messner, R. (2007). Die Förderung selbständigen Lernens im Mathematikunterricht - Problemfelder bei ko-konstruktiven Lösungsprozessen. In. JMD Vol. 28, Heft 3/4, 224-248.
  • Blum, W. & Leiß, D. (2007). Investigating Quality Mathematics Teaching – the DISUM Project. In: Bergsten, C. & Grevholm, B. (Hg.). Developing and Researching Quality in Mathematics Teaching and Learning. Linköping: SMDF, S. 3- 16.
  • Leiss, D., Blum, W., Messner, R., Müller, M., Schukajlow, S. & Pekrun, R. (2008). Modellieren lehren und lernen in der Realschule. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Münster: WTM Verlag, 77-80.
  • Schukajlow, S. & Leiss, D. (2008). Textverstehen als Voraussetzung für erfolgreiches mathematisches Modellieren – Ergebnisse aus dem DISUM-Projekt. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Münster: WTM Verlag, 95-98.
  • Leiss, D. & Müller, M. (2008). Offene Aufgaben - auch ein offenes Problem der Bewertung?. In: Praxis Schule Vol. 19, Heft 5, 13-17.
  • Blum, W., Drüke-Noe, C., Katzenbach, M., Keller, K., Köller, O., Leiss, D., Müller, M., Roppelt, A. (Hg.) (2009). Bildungsstandards: Kompetenzen überprüfen - Mathematik Sekundarstufe I - Heft 1/ Heft 2/ Handreichung. Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Baier, C., Leiss, D., Lenze, M., Schröder, M., Welzel, P., Wurl, B., Wynands, A. (2009). Maßstab EKM - Mathematik. Aufgaben und Erläuterungen zum Erweiterter Kompetenznachweis Mathematik. Braunschweig: Schrödel Verlag.
  • Schukajlow, S., Blum, W., Messner, R., Pekrun, R., Leiss, D., Müller, M. (2009). Unterrichtsformen, erlebte Selbständigkeit, Emotionen und Anstrengung als Prädiktoren von Schülerleistungen bei anspruchsvollen mathematischen Modellierungsaufgaben. In: Unterrichtswissenschaft Vol. 73, Heft 2, 164-185.

Projekte

  • DFG-Projekt COCA im Rahmen des Schwerpunktprogramms Kompetenzdiagnostik (zusammen mit: E. Klieme, W. Blum & K. Rakozy)
  • seit 2002 wiss. Mitarbeiter im von der DFG geförderten DISUM-Projekt (Projektleiter: W. Blum, R. Messner & R. Pekrun - Universität Kassel & München )
  • 2002-2004 wiss. Mitarbeiter der Kasseler Forschergruppe Empirische Bildungsforschung Lehren-Lernen-Literacy (Sprecher: R. Messner & W. Blum)
  • seit 2004 wiss. Mitarbeiter bei der Normierung der Bildungsstandards Mathematik (Mitglied der nationalen Expertengruppe - PISA 2006)
  • 2005-2008 Gutachter und Berater bei den Vergleichsarbeiten Mathematik Klasse 8 (Projektleiterin: C. Herwig - Thillm)
  • seit 2006 Gutachter und Berater bei den Vergleichsarbeiten Mathematik Klasse 6 (Projektleiterin: C. Herwig - Thillm)
  • 2006/07 Berater beim schweizer Bildungsstandardsprojekt HarmoS (Projektleiter: H. Linneweber-Lammerskitten & B. Wälti)
  • 2007-2009 Mitarbeit im DFG geförderten Projekt Coca (Projektleiter: E. Klieme - dipf)
  • 2008-2009 Teilnahme als Lehrer am SINUS-Projekt "Kompetenzförderung - Bildungsstandards Mathematik und Naturwissenschaften"
  • Mitglied der PISA 2012 mathematics test developer group


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