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  1. Kathleen Philipp
  2. Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt
  3. Kathrin Akinwunmi
  4. Kathrin Spies
  5. Katja Eilerts
  6. Katja Eilerts/Publikationen
  7. Katja Krüger
  8. Katja Krüger/Publikationen
  9. Katja Lengnink
  10. Katja Lengnink/Publikationen
  11. Katja Maaß
  12. Katja Maaß/Publikationen
  13. Katja Poser-Kempe
  14. Katrin Förtsch
  15. Katrin Hollendung
  16. Katrin Lindenpütz
  17. Katrin Rakoczy
  18. Katrin Rolka
  19. Katrin Sommer
  20. Katrin Sommer/Publikationen
  21. Katrin Vorhölter
  22. Kennzeichenerkennung und Weiteres zur digitalen Bildverarbeitung: Umsetzungsgedanken für einen fächerübergreifenden projektartigen Unterricht in Mathematik und Informatik
  23. Kerstin Bräuning
  24. Kerstin Hein
  25. Kerstin Hein/Publikationen
  26. Kerstin Sitter
  27. Kerstin Tiedemann
  28. Kevin Uhlig
  29. Kim-Alexandra Rösike
  30. Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen: Eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern auf der Grundlage offener Lernangebote und eigenständiger Lösungsansätze
  31. Kinder deuten Zahlenmuster. Epistemologische Analysen kindlicher Strukturattributionen
  32. Kirsten Heckmann
  33. Kirstin Erath
  34. Kirstin Erath/Publikationen
  35. Klaudia Singer
  36. Klaus-Tycho Förster
  37. Klaus-Tycho Förster/Publikationen
  38. Klaus Hasemann
  39. Klaus Rödler
  40. Klaus Volkert
  41. KoSiMa - Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen
  42. KogMaL: Kognitionsorientiertes Mathematik-Lehren
  43. KogMaL - R: Kognitionsorientiertes Mathematik-Lehren in der Realschule
  44. Kognitive und affektive Haltungen von Lehramtsstudierenden der Mathematik – eine empirische Langzeitstudie
  45. KomMa
  46. Kombinatorische Optimierung – Inhalte und Methoden für einen authentischen Mathematikunterricht
  47. Kommunikation im Mathematikunterricht
  48. Kommunizieren
  49. Kompetent für Informatik? - Über Computerkenntnisse, - fähigkeiten und -fertigkeiten im Schulalltag
  50. Kompetenzentwicklung im Lehramtsstudiengang für das Fach Mathematik - exemplarisch aufgezeigt an der Fähigkeit, Aufgaben prozessbezogen zu konstruieren und zu analysieren

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