Angela Bezold

Kurzvita

1985 bis 1989: Studium des Lehrsamts an Grundschulen, Universität Würzburg, nicht vertieftes Fach: Mathematik, Abschluss: 1. Staatsexamen
1989 bis 1991: Lehramtsanwärterin an der Friedrich-Rückertvolksschule Schweinfurt, Abschluss: 2. Staatsexamen
1993/1994: Montessori-Ausbildung, Kitzingen, Abschluss: Montessoridiplom
1999: Lingua-Ausbildung, Französisch in der Grundschule, Auslandsaufenthalt in Besançon
2007-2009: Promotionsstudium
27. Januar 2009: Promotion bei Prof. Dr. Hans-Georg Weigand und Prof. Dr. Walter Müller

1991 bis 1992: Sonderschule für Lernbehinderte Schwebheim (Hauptschulstufe)
1992 bis 1995: Volksschule Geldersheim (GS) Betreuungslehrerin (1993/94)
seit 1995 Volksschule Gerbrunn (GS)
Betreuungslehrerin (2000/2001)
Praktikumslehrerin (2001 bis 2005)
2002 Teilnahme an einem Lehreraustausch (sechswöchig)
Deutschlehrerin an einer École primair Compiègne Universität
seit 1997 Zweitprüferin an der Universität Würzburg, Fach Didaktik der Mathematik
SS 2002 bis SS 2005 Lehrbeauftragte an der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik (Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. H.-G. Weigand)
WS 2005/2006 bis SS 2008 Mitarbeiterin der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik (mit einer halben Stelle abgeordnet) verschiedene Veranstaltungen für die Grund-, Haupt- , Sonder- und Realschule
SS 2007 Teilnahme am Forschungstag des ZFL (Würzburg) Auszeichnung des Promotionsvorhabens
WS 2008/2009 Assistentin am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik Universität Würzburg
SS 2009 Lehrbeauftragte an der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik (Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. H.-G. Weigand)
seit 2009 Erstprüferin an der Universität Würzburg Fach Didaktik der Mathematik
WS 2009/2010 und SS 2010 Mitarbeiterin der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Informatik

Entwicklung von Argumentationskompetenzen im Mathematikunterricht. In: Grundschulmagazin, Heft 6 (2008), S. 35-40
Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote – eine Studie im Mathematikunterricht der Grundschule. Kovač Verlag, Hamburg 2009

Entwicklung von Argumentationskompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule
Evaluation eines adäquaten Unterrichtskonzepts auf der Basis von selbstdifferenzierenden Lernangeboten
Erstellung eines Kompetenzmodells für das Argumentieren