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Version vom 12. Dezember 2020, 23:06 Uhr
, 23:06, 12. Dez. 2020→43. Jg., 2020, Heft 1, Themenschwerpunkt: Forschung in Lehr-Lern-Laboren Mathematik
=== 43. Jg., 2020, Heft 1, Themenschwerpunkt: Forschung in Lehr-Lern-Laboren Mathematik ===
=== 43. Jg., 2020, Heft 1, Themenschwerpunkt: Forschung in Lehr-Lern-Laboren Mathematik ===
* Roth, Jürgen & Lengnink, Katja (2020). Forschung in Lehr-Lern-Laboren Mathematik - Eine Einleitung. ''mathematica didactica, 43''(1), 1-2.
* Roth, Jürgen & Lengnink, Katja (2020). Forschung in Lehr-Lern-Laboren Mathematik - Eine Einleitung. ''mathematica didactica, 43''(1), 1-2.
* Brüning, Ann-Katrin & Käpnick, Friedhelm (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/gsz/md_2020_Bruening_Kaepnick_LLL.pdf Diagramme reflektieren – Lehren, Lernen, Forschen in der LernWerkstatt Mathematik der JLU Gießen Empirisch-konstruktive Bestimmung des Begriffs "Lehr-Lern-Labor" und seine konzeptionelle Einordnung in vergleichbare Organisationsformen der Lehramtsausbildung in MINT-Fächern]. ''mathematica didactica, 43''(1), 3-13.
* Brüning, Ann-Katrin & Käpnick, Friedhelm (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/ges/md_2020_Bruening_Kaepnick_LLL.pdf Diagramme reflektieren – Lehren, Lernen, Forschen in der LernWerkstatt Mathematik der JLU Gießen Empirisch-konstruktive Bestimmung des Begriffs "Lehr-Lern-Labor" und seine konzeptionelle Einordnung in vergleichbare Organisationsformen der Lehramtsausbildung in MINT-Fächern]. ''mathematica didactica, 43''(1), 3-13.
* Del Piero, Ninja & Häsel-Weide, Uta (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/gsz/md_2020_Del_Piero_Haesel-Weide_LLL.pdf "Die sind doch nicht fast gleich." Geometrische Begriffsbildungsprozesse zum Dreieck im Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum]. ''mathematica didactica, 43''(1), 15-30.
* Del Piero, Ninja & Häsel-Weide, Uta (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/ges/md_2020_Del_Piero_Haesel-Weide_LLL.pdf "Die sind doch nicht fast gleich." Geometrische Begriffsbildungsprozesse zum Dreieck im Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum]. ''mathematica didactica, 43''(1), 15-30.
* Wess, Raphael & Greefrath, Gilbert (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/gsz/md_2020_Wess_Greefrath_LLL.pdf Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen]. ''mathematica didactica, 43''(1), 31-46.
* Wess, Raphael & Greefrath, Gilbert (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/gsz/md_2020_Wess_Greefrath_LLL.pdf Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen]. ''mathematica didactica, 43''(1), 31-46.
* Klock, Heiner & Siller, Hans-Stefan (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/gsz/md_2020_Klock_Siller_LLL.pdf Die Bedeutung der Diagnose für adaptive Interventionen beim mathematischen Modellieren – Intervenieren lernen im Lehr-Lern-Labor]. ''mathematica didactica, 43''(1), 47-62.
* Klock, Heiner & Siller, Hans-Stefan (2020). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2020/2020_Lehr_Lern/gsz/md_2020_Klock_Siller_LLL.pdf Die Bedeutung der Diagnose für adaptive Interventionen beim mathematischen Modellieren – Intervenieren lernen im Lehr-Lern-Labor]. ''mathematica didactica, 43''(1), 47-62.