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Ideologisch-pädagogische Analyse von Stand und Entwicklungstendenzen des Mathematikunterrichts im 1. Zyklus des 2. Bildungsgrades der staatlichen Schule Frankreichs (Quelltext anzeigen)
Version vom 18. Februar 2014, 16:12 Uhr
, 16:12, 18. Feb. 2014keine Bearbeitungszusammenfassung
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| begutachtet1 = H. G. Hoffmann <!-- Erstgutachter/in -->
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| begutachtet2 = T. Glocke <!-- Zweitgutachter/in -->
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| begutachtet3 = K. Weber <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
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== Zusammenfassung ==
== Zusammenfassung ==
Im Kapitel 'zu allgemeinen Aspekten des Mathematikunterrichts in der staatlichen Schule Frankreichs' werden allgemein-theoretische, pädagogisch-psychologische und fachliche Positionen analysiert (z.B. Piaget , Dienes). Dann werden Ziel , Inhalt und methodische Grundkonzeption des Mathematikunterrichts untersucht:- welche fachlichen Ziele strebt die staatliche Schule an-welchen Inhalt und Aufbau hat das gegenwärtige Programm des Mathematikunterrichts- worin bestehen allgemeine Methoden und Verfahren der didaktisch- methodischen Gestaltung? Viele Darlegungen zur Ziel- und Aufgabenstellung des Mathematikunterrichts in Frankreich stimmen verbal mit denen der sozialistischen Schule überein. Der tiefgreifende Unterschied wird erst durch die jeweilige Umsetzung in
die Schulpraxis erkennbar.
== Auszeichnungen ==
== Auszeichnungen ==
== Schlagworte ==
== Schlagworte ==
[[DDR]]; [[11-15jährige]]; [[Frankreich]]; [[Pädagogik]]; [[Methodik]]; [[Lernziel]]; [[Unterrichtsinhalt]]
[[Dynamische Geometrie]], [[DGS]] -->
== Kontext ==
== Kontext ==
== Diskussion ==
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM21/1979]]