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Einflußfaktoren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht (Quelltext anzeigen)
Version vom 18. Februar 2014, 16:31 Uhr
, 16:31, 18. Feb. 2014Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Rüdiger Kurt Merten <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule= Ludwig-Maximilians-Universität München <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1976 <!-- Jahr der Promotion -->
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = R. Fuchs <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = K. Luchner <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
Die Arbeit soll klären: I. Welche Einstellung zur Mathematik bzw. Physik werden bei Gymnasiasten aufgebaut und wie ist das Geflecht der Einstellungen strukturiert. 2. Wie verläuft die Entwicklung dieser Einstellungen und welchesachstrukturellen und unterrichtlichen (z.B. Methode, Führungsstil) Kausalfaktoren spielen dabei eine Rolle. In
einer Erkundungsstudie werden verschiedene Meßverfahren auf ihre Brauchbarkeit hin untersucht. Es zeigt sich, daß bei vielen Schulen durch einen Erstunterricht in Physik von einjähriger Dauer eine negative Haltung aufgebaut wird und daß viel dafür spricht, daß dieses Ergebnis auf eine falsche Wahl von Unterrichtsmethoden und Führungsstil der betreffenden Fachlehrer zurückzuführen ist. Dann wird analysiert. in welchen Bereichen
der Einstellung zur Mathematik sich 'gute· und 'schlechte' Schüler unterscheiden und hieraus schließlich ein Test zur Messung der Einstellung zur Mathematik entwickelt. Es wird gezeigt, daß sich aus der starken Strukturierung mathematischer Stoffgebiete besondere Lernbedingungen insofern ergeben, als es für das Erlernen neuen Stoffes vor allem notwendig ist, über spezielle Vorkenntnisse zu verfügen. Dies stützt schließlich die Hypothese, daß ein wesentlicher Grund für die bei vielen Schülern vorhandene Aversion gegen mathematisch -naturwissenschaftliche Stoffgebiete die starke Strukturierung dieser Stoffe ist, die in Verbindung mit ungeeignetem Unterrichtsstil das Entstehen eines sich
selbst verstärkenden Kreisprozesses, der zu negativen Ergebnissen führt, begünstigt.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
[[Mathematikunterricht]]; [[Physikunterricht]]; [[Schüler]]; [[empirische Untersuchung]]; [[Unterrichtsmethode]]; [[Struktur des Fachs]]
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM21/1979]]
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Rüdiger Kurt Merten <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule= Ludwig-Maximilians-Universität München <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1976 <!-- Jahr der Promotion -->
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = R. Fuchs <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = K. Luchner <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
Die Arbeit soll klären: I. Welche Einstellung zur Mathematik bzw. Physik werden bei Gymnasiasten aufgebaut und wie ist das Geflecht der Einstellungen strukturiert. 2. Wie verläuft die Entwicklung dieser Einstellungen und welchesachstrukturellen und unterrichtlichen (z.B. Methode, Führungsstil) Kausalfaktoren spielen dabei eine Rolle. In
einer Erkundungsstudie werden verschiedene Meßverfahren auf ihre Brauchbarkeit hin untersucht. Es zeigt sich, daß bei vielen Schulen durch einen Erstunterricht in Physik von einjähriger Dauer eine negative Haltung aufgebaut wird und daß viel dafür spricht, daß dieses Ergebnis auf eine falsche Wahl von Unterrichtsmethoden und Führungsstil der betreffenden Fachlehrer zurückzuführen ist. Dann wird analysiert. in welchen Bereichen
der Einstellung zur Mathematik sich 'gute· und 'schlechte' Schüler unterscheiden und hieraus schließlich ein Test zur Messung der Einstellung zur Mathematik entwickelt. Es wird gezeigt, daß sich aus der starken Strukturierung mathematischer Stoffgebiete besondere Lernbedingungen insofern ergeben, als es für das Erlernen neuen Stoffes vor allem notwendig ist, über spezielle Vorkenntnisse zu verfügen. Dies stützt schließlich die Hypothese, daß ein wesentlicher Grund für die bei vielen Schülern vorhandene Aversion gegen mathematisch -naturwissenschaftliche Stoffgebiete die starke Strukturierung dieser Stoffe ist, die in Verbindung mit ungeeignetem Unterrichtsstil das Entstehen eines sich
selbst verstärkenden Kreisprozesses, der zu negativen Ergebnissen führt, begünstigt.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
[[Mathematikunterricht]]; [[Physikunterricht]]; [[Schüler]]; [[empirische Untersuchung]]; [[Unterrichtsmethode]]; [[Struktur des Fachs]]
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
[[Kategorie:IDM21/1979]]