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Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs (Quelltext anzeigen)
Version vom 15. September 2016, 17:41 Uhr
, 17:41, 15. Sep. 2016Einpflegen von Links
<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Simeon Schlicht
| titel = {{PAGENAME}}
| hochschule= Universität zu Köln
| jahr = 2016
| typ =
| betreut = [[Horst Struve]]
| begutachtet = [[Horst Struve]], [[Inge Schwank]]
| download = http://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-15397-7
| sprache = Deutsch
| note = magna cum laude
| pruefungam =
| schulart =
| stufe =
| matheduc =
}}
== Zusammenfassung ==
Simeon Schlicht zeigt durch empirische Untersuchungen, dass Kinder den Mengen- und den Zahlbegriff gleichzeitig und in Abhängigkeit voneinander erwerben. In seiner Untersuchung mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren verwendet der Autor sog. Spielsituationen, die er nach den Regeln der Interaktionsanalyse interpretiert. Das Ergebnis steht im Gegensatz zur gängigen fachwissenschaftlichen Vorstellung, nach der Kinder zunächst den Mengenbegriff und darauf aufbauend den Zahlbegriff erlernen. Durch die Anbindung der Zahlen an reale Situationen erhält die Arithmetik für Kinder eher den Charakter einer Naturwissenschaft als einer formalistischen mathematischen Theorie. Der Autor kombiniert Ansätze aus der Kognitionspsychologie, den Bildungswissenschaften und der Wissenschaftstheorie und schafft somit instruktive Querverbindungen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen Erziehenden und Lehrenden, an welchen Stellen im Lernprozess der Kinder sie mit Lernproblemen rechnen sollten und dass etwaige Schwierigkeiten im Erwerb mathematischer Fähigkeiten auf strukturellen und nicht individuellen Problemen basieren.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Kontext ==
Empirische Theorien
Interpretative Forschung
Kognitive Mathematik
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
<!-- Bitte wie folgt angeben: -->
[[Simeon Schlicht|Schlicht, S.]] (2016). Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs. Dissertation, Wiesbaden: Springer Spektrum
=== Links ===
http://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-15397-7
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Simeon Schlicht
| titel = {{PAGENAME}}
| hochschule= Universität zu Köln
| jahr = 2016
| typ =
| betreut = [[Horst Struve]]
| begutachtet = [[Horst Struve]], [[Inge Schwank]]
| download = http://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-15397-7
| sprache = Deutsch
| note = magna cum laude
| pruefungam =
| schulart =
| stufe =
| matheduc =
}}
== Zusammenfassung ==
Simeon Schlicht zeigt durch empirische Untersuchungen, dass Kinder den Mengen- und den Zahlbegriff gleichzeitig und in Abhängigkeit voneinander erwerben. In seiner Untersuchung mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren verwendet der Autor sog. Spielsituationen, die er nach den Regeln der Interaktionsanalyse interpretiert. Das Ergebnis steht im Gegensatz zur gängigen fachwissenschaftlichen Vorstellung, nach der Kinder zunächst den Mengenbegriff und darauf aufbauend den Zahlbegriff erlernen. Durch die Anbindung der Zahlen an reale Situationen erhält die Arithmetik für Kinder eher den Charakter einer Naturwissenschaft als einer formalistischen mathematischen Theorie. Der Autor kombiniert Ansätze aus der Kognitionspsychologie, den Bildungswissenschaften und der Wissenschaftstheorie und schafft somit instruktive Querverbindungen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen Erziehenden und Lehrenden, an welchen Stellen im Lernprozess der Kinder sie mit Lernproblemen rechnen sollten und dass etwaige Schwierigkeiten im Erwerb mathematischer Fähigkeiten auf strukturellen und nicht individuellen Problemen basieren.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen.
Beispiele:
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Kontext ==
Empirische Theorien
Interpretative Forschung
Kognitive Mathematik
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
<!-- Bitte wie folgt angeben: -->
[[Simeon Schlicht|Schlicht, S.]] (2016). Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs. Dissertation, Wiesbaden: Springer Spektrum
=== Links ===
http://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-15397-7