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Angelika Bikner-Ahsbahs (Quelltext anzeigen)
Version vom 25. November 2018, 16:31 Uhr
, 16:31, 25. Nov. 2018MGP
| hochschule = Universität Bremen
| hochschule = Universität Bremen
| email = bikner@math.uni-bremen.de
| email = bikner@math.uni-bremen.de
| homepage = http://www.math.uni-bremen.de/didaktik/ma/bikner/index.html
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| MGP-ID = 227438
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{{wimi|1991|1995|Christian-Albrechts-Universität zu Kiel}}
{{wimi|1991|1995|Christian-Albrechts-Universität zu Kiel}}
*1995 - 1998: Lehrerin, Max-Planck-Schule in Kiel
*1995 - 1998: Lehrerin, Max-Planck-Schule in Kiel
*1997: Promotion an der Universität Kiel(CAU)
*1997: Promotion an der Universität Kiel (CAU)
*1998 - 2003: Postdoc an der Universität Flensburg
*1998 - 2003: Postdoc an der [[Universität Flensburg]]
*2003 - 2004: Vertretungsprofessorin an der Universität Flensburg
*2003 - 2004: Vertretungsprofessorin an der Universität Flensburg
*2004 - 2005: Vertretungsprofessorin an der Technische Universität Braunschweig
*2004 - 2005: Vertretungsprofessorin an der Technische Universität Braunschweig
* Bikner-Ahsbahs, A. & [[Thomas Janßen|Janßen, Th.]] (2013). Emergent tasks-spontaneous design supporting in-depth learning. Paper contributed to the ICMI study conference on task design held in Oxford, UK (in press).
* Bikner-Ahsbahs, A. & [[Thomas Janßen|Janßen, Th.]] (2013). Emergent tasks-spontaneous design supporting in-depth learning. Paper contributed to the ICMI study conference on task design held in Oxford, UK (in press).
* Bikner-Ahsbahs, A., [[Fabian Dreher|Dreher, F.]] & [[Ingolf Schäfer|Schäfer, I.]] (2013). Forschendes Lernen von Anfang an?-Plenumsprojekte in Analysis und Linearer Algebra. In [[Ludwig Huber]], [[Margot Kröger]] und [[Heidi Schelhowe]] (Hrsg.), Forschendes Lernen als Profilmerkmal einer Universität. Beispiel aus der [[Universität Bremen]]. (in press).
* Bikner-Ahsbahs, A., [[Fabian Dreher|Dreher, F.]] & [[Ingolf Schäfer|Schäfer, I.]] (2013). Forschendes Lernen von Anfang an?-Plenumsprojekte in Analysis und Linearer Algebra. In [[Ludwig Huber]], [[Margot Kröger]] und [[Heidi Schelhowe]] (Hrsg.), Forschendes Lernen als Profilmerkmal einer Universität. Beispiel aus der [[Universität Bremen]]. (in press).
* Bikner-Ahsbahs, A. (2013). Wenn situationale Bedingungen die Entwicklung des Dezimalbruchkonzepts stören. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, Vorträge auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (in press).
* Bikner-Ahsbahs, A. (2013). Wenn situationale Bedingungen die Entwicklung des Dezimalbruchkonzepts stören. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, Vorträge auf der [[Jahrestagung 2013 der GDM|Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik]] (in press).
* Bikner-Ahsbahs, A. (2013). Situational fixations. In [[Aiso Heinze]] (ed.), Proceedings of [[PME 37|the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education]] (in press). Kiel: [[IPN]], Germany.
* Bikner-Ahsbahs, A. (2013). Situational fixations. In [[Aiso Heinze]] (ed.), Proceedings of [[PME 37|the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education]] (in press). Kiel: [[IPN]], Germany.
* [[Mariam Haspekian|Haspekian, M.]], Bikner-Ahsbahs, A., & [[Michèle Artigue|Artigue, M.]] (2013). When the fiction of learning is kept: A case of networking two theoretical views. In [[Aiso Heinze]] (ed.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (in press). Kiel: IPN, Germany.
* [[Mariam Haspekian|Haspekian, M.]], Bikner-Ahsbahs, A., & [[Michèle Artigue|Artigue, M.]] (2013). When the fiction of learning is kept: A case of networking two theoretical views. In [[Aiso Heinze]] (ed.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (in press). Kiel: IPN, Germany.