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* [[Person X]] Publikation 1 ...

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-->* [[Lars Eichen|Eichen]], L. & [[Julia Bruns|Bruns]], J. (im Druck). Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen. Frühe Bildung.

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* [[Julia Bruns|Bruns]], J. & [[Lars Eichen|Eichen]], L. (im Druck). Individuelle, mathematische Förderung im Kontext früher Bildung – Untersuchung des Zusammenhanges zwischen dem Bildungsverständnis elementarpädagogischer Fachpersonen und der Adaptivität ihres Förderverhaltens. In [[Christine Streit|C. Streit]], S. [[Stephanie Schuler|Schuler]] & G. [[Gerald Wittmann|Wittmann]] (Hrsg.), Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Berlin u.a.: Springer Spektrum.

*[[Julia Bruns|Bruns, J.]], [[Lars Eichen|Eichen, L.]] & [[Gasteiger, H.]] (angenommen). Mathematics-related competencies of early child-hood teachers visiting a continuous professional development course - an intervention study. Mathematics Teacher Education and Development (MTED), Special Issue: Mathematics Teacher Education and Professional Development for Early Childhood Education and Care.

*[[Julia Bruns|Bruns, J.]], [[Lars Eichen|Eichen, L.]] (2015). Adaptive Förderung zur Vorbereitung auf den Übergang vom Elementar- in den Primarbereich am Beispiel des Bereichs Mathematik. Frühe Bildung, 4 (1), 11-16.  

*[[Cooke, A.]] & [[Julia Bruns|Bruns, J.]] (im Druck). Early childhood educators’ issues and perspectives in mathematics education. In [[I. Elia]], [[J. Mulligan]], [[A. Anderson]],[[ A. Baccaglini-Frank]] & [[C. Benz]] (Hrsg.), Contemporary research and perspectives on early childhood mathematics education. Cham, Switzerland: Springer.

*[[Julia Bruns|Bruns, J.]] (2014). Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis. Empirische Studie zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik. Münster u.a.: Waxmann.  

* [[Julia Bruns|Bruns, J.]] & [[Lars Eichen|Eichen, L.]] (im Druck). EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung. In [[R. Biehler]], [[T. Lange]], [[T. Leuders]], [[B. Rösken-Winter]], [[P. Scherer]] & [[C. Selter]] (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik. Berlin u.a.: Springer Spektrum.

*Walter-Laager, C.; Pfiffner, M.; Schwarz, J.; [[Julia Bruns|Bruns, J.]] (2014). Beobachten und Dokumentieren. Basis zur chancengerechten Gestaltung des pädagogischen Alltags. Manuskript eingereicht zur Publikation. In: Catherine Walter-Laager, Manfred Pfiffner und Karin Fasseing-Heim (Hg.): Vorsprung für alle! Erhöhung der Chancengerechtigkeit durch Projekte der Frühpädagogik. Bern: hep Verlag.

* [[Lars Eichen|Eichen]], L. & [[Julia Bruns|Bruns]], J. (2017). Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen. ''Frühe Bildung, 6''[2), 67–73.

*[[Julia Bruns|Bruns, J.]], [[Lars Eichen|Eichen, L.]], Pfiffner, M., Walter-Laager, C. (2011). Freies Spiel beobachten. Chancen und Stolpersteine. In: gruppe & spiel 4 (11). Velber: Friedrich.

 

 

 

 

*[[Julia Bruns|Bruns, J.]], [[Lars Eichen|Eichen, L.]], Pfiffner, M., Walter-Laager, C. (2011). Freies Spiel beobachten. Chancen und Stolpersteine. ''gruppe & spiel, 4''(11). Velber: Friedrich.