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Mathematica didactica (Quelltext anzeigen)
Version vom 9. März 2020, 22:20 Uhr
, 22:20, 9. Mär. 2020→Heftinhalte seit 2017
* Rott, Benjamin (2018). Empirische Zugänge zu Heurismen und geistiger Beweglichkeit in den Problemlöseprozessen von Fünft- und Sechstklässlern. ''mathematica didactica, 41''(1), 47 - 76.
* Rott, Benjamin (2018). Empirische Zugänge zu Heurismen und geistiger Beweglichkeit in den Problemlöseprozessen von Fünft- und Sechstklässlern. ''mathematica didactica, 41''(1), 47 - 76.
* Weiher, Dana Farina & Ruwisch, Silke (2018). Kognitives Schätzen aus Sicht der Mathematikdidaktik: Schätzen von visuell erfassbaren Größen und dazu erforderliche Fähigkeiten. ''mathematica didactica, 41''(1), 77 - 103.
* Weiher, Dana Farina & Ruwisch, Silke (2018). Kognitives Schätzen aus Sicht der Mathematikdidaktik: Schätzen von visuell erfassbaren Größen und dazu erforderliche Fähigkeiten. ''mathematica didactica, 41''(1), 77 - 103.
=== 41. Jg., 2018, Heft 2 ===
* Frischemeier, Daniel (2018). Kompetenzen von Lehramtsstudierenden beim Vergleich von Verteilungen unter Nutzung der Software TinkerPlots. ''mathematica didactica, 41''(2), 107 - 125.
* Rütten, Christian, Scherer, Petra & Weskamp, Sephanie (2018). Entwicklungsforschung im Lehr-Lern-Labor – Lernangebote für heterogene Lerngruppen am Beispiel der Fibonacci-Folge. ''mathematica didactica, 41''(2), 127 - 145.
* Pankow, Lena & Kaiser, Gabriele (2018). Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte – Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items. ''mathematica didactica, 41''(2), 147 - 162.
* Brunner, Martin (2018). Das Wittgenstein’sche Sprachspiel als Mittel praxisdienlicher und didaktikbezogener Reflexion. ''mathematica didactica, 41''(2), 163 - 178.
=== 42. Jg., 2019, Heft 1 ===
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