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Mathematikunterricht, Unterrichtsentwicklung, Aufgabenanalyse Mathematik, Kompetenzorientierung, Ergebnisorientierung, Lehrerinnovationsforschung, Bildungsstandards, Educational Governance, Luxemburg, Skalendokumentation, thematisch sequenzielle Analyse, Forschungszyklus, Mixed-Method-Design
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Mathematikunterricht, Unterrichtsentwicklung, Aufgabenanalyse Mathematik, Kompetenzorientierung, Ergebnisorientierung, Lehrerinnovationsforschung, Bildungsstandards, Educational Governance, Luxemburg, Skalendokumentation zur Innovation von Mathematikunterricht, thematisch sequenzielle Analyse, Forschungszyklus, Mixed-Method-Design
    
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