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- 19:57, 9. Dez. 2016 Unterschied Versionen -2.158 Bytes Technische Universität Dortmund Beschreibung reduziert und Verweise auf die Institutshomepage gesetzt aktuell
- 17:36, 25. Nov. 2016 Unterschied Versionen +2.521 Bytes Technische Universität Dortmund Beschreibung des Instituts und der mathematikdidaktischen Arbeitsgruppe ergänzt; Text von http://www.mathematik.tu-dortmund.de/ieem/cms/de/institut.html übernommen
- 07:59, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +49 Bytes K Entwicklung von Schülervorstellungen zu Wahrscheinlichkeit und Zufall (Promotionsprojekt) Begutachtung durch SP hinzugefügt
- 07:48, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Bestand und Änderung - Grundlegung einer vorstellungsorientierten Differentialrechnung Begutachtung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:40, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathematischer Textaufgaben Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:39, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:39, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:38, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Muster und Variabilität erkunden Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:38, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:38, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:37, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Flexibler Umgang mit Brüchen Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:37, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:36, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes K Gleichwertigkeit von Termen Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
- 07:23, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster Jahr geändert aktuell
- 07:22, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht Jahr geändert aktuell
- 07:19, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung Jahr geändert aktuell
- 07:18, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen Jahr geändert
- 07:17, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel Jahr geändert aktuell
- 07:17, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung Jahr geändert aktuell
- 07:16, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Flexibler Umgang mit Brüchen Jahr geändert
- 07:15, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Muster und Variabilität erkunden Jahr geändert
- 07:14, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl Jahr geändert aktuell
- 07:14, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern Jahr geändert
- 07:13, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion Jahr geändert aktuell
- 07:12, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Vom Satz zum Begriff Jahr geändert aktuell
- 07:12, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Gleichwertigkeit von Termen Jahr geändert
- 07:11, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding Jahr geändert
- 07:10, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung Jahr geändert
- 07:09, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen Jahr geändert aktuell
- 09:47, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten DOI hinzugefügt aktuell
- 09:46, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Überschlagsrechnen in der Grundschule DOI hinzugefügt aktuell
- 09:45, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster DOI hinzugefügt
- 09:43, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +77 Bytes K Zur Entwicklung von Variablenkonzepten beim Verallgemeinern mathematischer Muster DOI hinzugefügt aktuell
- 09:42, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht DOI hinzugefügt
- 09:40, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +87 Bytes K Mathematische Begriffsbildung zwischen Implizitem und Explizitem. Individuelle Begriffsbildungsprozesse zum Muster- und Variablenbegriff Prüfungsdatum, DOI hinzugefügt aktuell
- 09:37, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +137 Bytes Arithmetische und geometrische Fähigkeiten von Schulanfängern. Eine empirische Untersuchung unter besonderer Berücksichtigung des Bereichs Muster und Strukturen Gutachter, Prüfungsdatum, DOI hinzugefügt aktuell
- 09:34, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1 Byte K Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte
- 09:34, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte DOI hinzugefügt
- 09:32, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung DOI hinzugefügt
- 09:30, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen DOI hinzugefügt
- 09:29, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel DOI hinzugefügt
- 09:28, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung DOI hinzugefügt
- 09:27, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Flexibler Umgang mit Brüchen DOI hinzugefügt
- 09:24, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Muster und Variabilität erkunden DOI hinzugefügt
- 09:23, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Routen zum Begriff der linearen Funktion DOI hinzugefügt aktuell
- 09:22, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl DOI hinzugefügt
- 09:21, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern DOI hinzugefügt
- 09:20, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion DOI hinzugefügt
- 09:18, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen -1 Byte K Vom Satz zum Begriff Komma entfernt
- 09:17, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Vom Satz zum Begriff DOI hinzugefügt
- 09:15, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +46 Bytes N Gleichwertigkeit von Termen – Entwicklung und Beforschung eines Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse Weiterleitung hinzugefügt aktuell
- 09:14, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Gleichwertigkeit von Termen DOI hinzugefügt
- 09:12, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding DOI hinzugefügt
- 09:11, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung DOI hinzugefügt
- 09:10, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen DOI hinzugefügt
- 09:08, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathematischer Textaufgaben DOI hinzugefügt
- 09:06, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben DOI hinzugefügt
- 09:03, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes K Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen DOI hinzugefügt aktuell
- 07:34, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.228 Bytes N Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:32, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.231 Bytes N Überschlagsrechnen in der Grundschule Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:31, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.237 Bytes N Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:27, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.240 Bytes N Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:16, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.314 Bytes N Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:12, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.238 Bytes N Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:10, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.232 Bytes N Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:08, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.236 Bytes N Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:07, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.234 Bytes N Flexibler Umgang mit Brüchen Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:05, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.252 Bytes N Muster und Variabilität erkunden Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:03, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.236 Bytes N Routen zum Begriff der linearen Funktion Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 07:01, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.236 Bytes N Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:59, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.240 Bytes N Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:57, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.233 Bytes N Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:55, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.178 Bytes N Vom Satz zum Begriff Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:53, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.239 Bytes N Gleichwertigkeit von Termen Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:50, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.230 Bytes N Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:49, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.232 Bytes N Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:46, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.227 Bytes N Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:44, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.233 Bytes N Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathematischer Textaufgaben Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:40, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.235 Bytes N Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
- 06:12, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes K Technische Universität Dortmund Update Website Markierung: visualeditor
- 06:09, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +34 Bytes Karina Hoeveler Seite geändert in Weiterleitung Markierung: visualeditor