Quelltext der Seite LLP - Lehr-Lern-Prozesse im Mathematikunterricht der Grundschule am Beispiel halbschriftlicher Rechenverfahren

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| name = Lehr-Lern-Prozesse im Mathematikunterricht der Grundschule am Beispiel halbschriftlicher Rechenverfahren                                            <!-- Name des Projekts -->
| kurzname = LLP                                    <!-- Kurzname des Projekts -->
| foerderer = DFG                                     <!-- zum Beispiel DFG, EU, BMBF, ... ->  
| foerderprogramm =                       <!-- falls zutreffend eintragen -->          
| foerdermittel =                                <!-- falls bekannt-->
| personen = [[Aiso Heinze]], [[Frank Lipowsky]]                                       <!-- beteiligte Personen, auf Madipedia-Einträge mit [[Vorname Name]] verweisen -->
| institutionen = [[LMU München]], [[Universität Kassel]]                                 <!-- beteiligte Institutionen, auf Madipedia-Einträge mit [[...]] verweisen --> 
| url =  http://www.mathematik.uni-muenchen.de/~didaktik/index.php?data=lehr-lern-prozesse-grundschule                                                   <!-- Homepage -->
| verantwortlich = Aiso Heinze, Frank Lipowsky                              <!-- Projektleiter(in) -->
| projektstart = 1.10.2006                                    <!-- in der Form mm/jjjj -->
| projektende = 30.11.2007                                     <!-- in der Form mm/jjjj -->
| kontakt = mailto:heinze@math.lmu.de oder mailto:lipowsky@uni-kassel.de                                        <!-- URL oder Mailadresse -->
}}

== Kurzbeschreibung ==
Die derzeitige Forschungslage zur mathematischen Unterrichtspraxis in der Primarstufe ist im Gegensatz zum Bereich der Sekundarstufe defizitär. Insbesondere ist die Frage, wie erfolgreiche Lernprozesse in Abhängigkeit zum mathematischen Lerngegenstand und der individuellen Lernvoraussetzungen initiiert werden können, bisher kaum beantwortet. In dem geplanten Gesamtprojekt soll im Rahmen einer quasi-experimentellen Videostudie exemplarisch für den Bereich „Halbschriftliche Rechenverfahren“ untersucht werden, auf welche Weise unterschiedliche didaktische Ansätze in ihrer Umsetzung im regulären Unterricht die mathematische Kompetenzentwicklung von Grundschülern beeinflussen.
Ziel der ersten Projektphase ist die Entwicklung bzw. Adaption und Pilotierung von Instrumenten zur Erfassung mathematikbezogener und motivationaler Schülerkompetenzen. Die Pilotierung erfolgt in 10 dritten Klassen. Analog zur geplanten zweiten Phase des Projekts setzt sich die Pilotierungsstichprobe aus Klassen zusammen, die nach unterschiedlichen didaktischen Ansätzen arbeiten (aktiv-entdeckend, Förderung des analytischen Zahlenwissens, traditioneller Ansatz). Zur Rekrutierung der entsprechenden Lehrkräfte ist die Entwicklung eines Fragebogens und eines Interviewleitfadens vorgesehen.

<!-- ggf. weitere Informationen -->