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Stefanie Rach (Quelltext anzeigen)

Version vom 18. März 2024, 13:54 Uhr

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| geboren =                          <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999  -->
 
| geboren =                          <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999  -->
 
| gestorben =                      <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->
 
| gestorben =                      <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->
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| hochschule = Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik                 <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben -->
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| funktion = Professorin für Didaktik der Mathematik             <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
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| funktion =  Wissenschaftliche Mitarbeiterin              <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
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| hochschule =                 Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben -->
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| email = rach@ipn.uni-kiel.de                            <!-- aktuelle E-Mail-Adresse -->
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| homepage =                     https://www.math.ovgu.de/Institute/IAG/Didaktik+der+Mathematik/Mitglieder/Prof_in+Dr_+Stefanie+Rach-p-5414.html <!-- URL der Homepage, inkl. http:// -->
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| homepage = http://www.ipn.uni-kiel.de/persons/rach.html                   <!-- URL der Homepage, inkl. http:// -->
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| dissertation =  Individuelle Lernprozesse im Mathematikstudium                  <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)-->
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| promoviert =  ja                <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt -->
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| email = stefanie.rach@ovgu.de                            <!-- aktuelle E-Mail-Adresse -->
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| MGP-ID = 188604
 
}}
 
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== Kurzvita ==
 
== Kurzvita ==
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* seit 2009 Wissenschaftliche Mitarebeiterin in der Abteilung Didaktik der Mathematik am [[Leibniz-Insititut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik]]
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* seit 2018 Professorin für Didaktik der Mathematik an der Otto von Guericke Universität Magdeburg in der Fakultät für Mathematik am Institut für Algebra und Geometrie
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* 2016-2018 Juniorprofessorin an der Universität Paderborn in der Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik
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* 2014-2016 Studienreferendarin (Seminarschule: Gymnasium Weilheim)
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* 2014 Promotion an der [[Christian-Albrechts-Universität zu Kiel]] in der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät
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* 2009-2014 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Didaktik der Mathematik am [[Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik]]
    
* 2006-2009 Studentische Hilfskraft im Mathematischen Seminar an der [[Christian-Albrechts-Universität zu Kiel]]
 
* 2006-2009 Studentische Hilfskraft im Mathematischen Seminar an der [[Christian-Albrechts-Universität zu Kiel]]
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== Veröffentlichungen ==
 
== Veröffentlichungen ==
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=== Zeitschriftenartikel ===  
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===Monographien===
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* [[Rach, S.]] & [[Heinze, A.]] (2013). Welche Studierenden sind im  ersten Semester erfolgreich? Zur Rolle von Selbsterklärungen beim  Mathematiklernen in der Studieneingangsphase. ''Journal für  Mathematik-Didaktik, 34''(1), 121-147.  
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2014). Charakteristika von Lehr-Lern-Prozessen im Mathematikstudium: Bedingungsfaktoren für den Studienerfolg im ersten Semester. Münster: Waxmann.
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* [[Rach, S.]], [[Ufer, S.]] & [[Heinze, A.]] (2012). Lernen aus Fehlern im Mathematikunterricht - kognitive und affektive Effekte zweier Interventionsmaßnahmen. ''Unterrichtswissenschaft, 40''(3), 212-233.
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=== Zeitschriftenartikel ===
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* [[Timo Kosiol|Kosiol, T.]], [[Stefanie Rach|Rach, S.]] & [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] (2018). (Which) Mathematics Interest is Important for a Successful Transition to a University Study Program? International Journal of Science and Mathematics Education.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2018). Visualisierungen bedingter Wahrscheinlichkeiten - Präferenzen von Schülerinnen und Schülern. ''mathematica didactica, 41''(1).
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* [[Stefan Ufer|Ufer, S.]], [[Stefanie Rach|Rach, S.]] & [[Timo Kosiol|Kosiol, T.]] (2017). Interest in mathematics =  Interest in mathematics?  What general measures of interest reflect  when the object of interest changes. ''ZDM Mathematics Education'', ''49''(3), 397-409.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]] & [[Aiso Heinze|Heinze, A.]] (2016). The Transition from School to University in Mathematics: Which Influence Do School-Related Variables Have? ''International Journal of Science and Mathematics Education''.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]], Heinze, A. & [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] (2014). Welche mathematischen Anforderungen erwarten Studierende im ersten Semester des Mathematikstudiums? ''Journal für Mathematik-Didaktik. 35''(2), 205-228.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]] & Heinze, A. (2013). Welche Studierenden sind im  ersten Semester erfolgreich? Zur Rolle von Selbsterklärungen beim Mathematiklernen in der Studieneingangsphase. ''Journal für  Mathematik-Didaktik, 34''(1), 121-147.
    
=== Beiträge zu Sammelwerken===  
 
=== Beiträge zu Sammelwerken===  
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2019). Lehramtsstudierende im Fach Mathematik - Wie hilft uns die Analyse von Lernvoaussetzungen für eine kohärente Lehrerbildung. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung: Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 69-84). Wiesbaden: Springer VS.
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*[[Stefanie Rach|Rach, S.]], [[Aiso Heinze|Heinze, A.]] & [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] (2016). Die Weiterentwicklung von Mathematikunterricht durch Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis im Hamburger Schulversuch alles»könner. In U. Harms, B. Schroeter & B. Klüh, Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis: komdif und der Hamburger Schulversuch alles»könner (S. 127-148). Münster: Waxmann.
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* [[Vollstedt, M.]], [[Heinze, A.]], [[Goydka, K.]] & [[Rach, S.]] (in press). A Framework for Examining the Transformation of Mathematics and Mathematics Learning in the Transition from School to University: An Analysis of German Textbooks from Upper Secondary School and the First Semester. In [[S. Rezat]], [[M. Hattermann]] & [[A. Peter-Koop]] (Hrsg.), ''Transformation: A big idea in mathematics education''. Heidelberg: Springer.  
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]], [[Aiso Heinze|Heinze, A.]] & [[Ulrike Siebert|Siebert, U.]] (2016). Operationalisierung und empirische Erprobung von Qualitätskriterien für mathematische Lehrveranstaltungen in der Studieneingangsphase. In A. Hoppenbrock, [[Rolf Biehler|R. Biehler]], [[Reinhard Hochmuth|R. Hochmuth]], H.-G. Rück (Hrsg.), Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase – Herausforderungen und Lösungsansätze (S. 601-618). Wiesbaden: Springer.
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* [[Heinze, A.]], [[Ufer, S.]], [[Rach, S.]], & [[Reiss, K.]] (2011). The Student Perspective on Dealing with Errors in Mathematics Class. In E. Wuttke & J. Seifried, (Eds.), ''Learning from errors''. (S. 65-79) Opladen: Barbara Budrich.  
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* [[Maike Vollstedt|Vollstedt, M.]], [[Aiso Heinze|Heinze, A.]], [[Goydka, K.]] & [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2014). A Framework for Examining the Transformation of Mathematics and Mathematics Learning in the Transition from School to University: An Analysis of German Textbooks from Upper Secondary School and the First Semester. In [[S. Rezat]], [[M. Hattermann]] & [[Andrea Peter-Koop|A. Peter-Koop]] (Hrsg.), ''Transformation: A big idea in mathematics education''. Heidelberg: Springer.
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* [[Musch, M.]], [[Rach, S.]] & [[Heinze, A.]] (2009). Zum Spannungsverhältnis zwischen mathematischen Anforderungen im Schulunterricht und im Berufsleben. In [[A. Heinze]] & [[M. Grüßing]] (Hrsg.), ''Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium. Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung beim Mathematiklernen'' (S. 217-227). Waxmann: Münster.
      
=== Tagungsbandbeiträge (mit Review) ===  
 
=== Tagungsbandbeiträge (mit Review) ===  
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*[[Stefanie Rach|Rach, S.]], [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] & [[Timo Kosiol|Kosiol, T.]] (2019). Self-concept in university mathematics courses. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 1509-1516). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
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*[[Silke Neuhaus|Neuhaus, S.]] & [[Stefanie Rach|Rach, S.]](2019). Proof comprehension of undergraduate students and the relation to individual characteristics. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 302-309). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
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* [[Silke Neuhaus|Neuhaus, S.]] & [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2019). Situationales Interesse von Lehramtsstudierenden für hochschulmathematische Themen steigern. In M. Klinger, A. Schüler-Meyer, L. Wessel (Hrsg.) Hansekolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018 (S.149-156). Münster: WTM.
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*[[Sebastian Geisler|Geisler, S.]] & [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (erscheint 2019). Interest Development and Satisfaction during the Transition from School to University. In Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education.
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*[[Stefanie Rach|Rach, S.]] & Engelmann, L. (2018). Students’ expectations concerning studying mathematics at university. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, S. 141). Sweden, Umea: PME
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*[[Silke Neuhaus|Neuhaus, S.]] & [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2018). Proof comprehension of undergraduate students. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, S. 117). Sweden, Umea: PME
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*[[Stefanie Rach|Rach, S.]], [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] & [[Timo Kosiol|Kosiol, T.]] (2018). Situational interest in university mathematics courses: similar for real-world problems, calculations, and proofs? In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018, 5-7 April 2018) (S. 356-365). Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]], Kosiol, T. & [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] (2017). Interest and self-concept  concerning two characters of mathematics: All the same, or different effects? In R. Göller, R. Biehler, R. Hochmuth & H.-G. Rück, ''Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings'' (S. 295-299). Kassel, Germany: Universitätsbibliothek Kassel.
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*[[Stefanie Rach|Rach, S.]] & [[Aiso Heinze|Heinze, A.]] (2013). Students' expectations about mathematics at university. In A. M. Lindmeier & A. Heinze (Hrsg.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, S. 254). Kiel, Germany: PME.
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*[[Ulrike Siebert|Siebert, U.]], [[Stefanie Rach|Rach, S.]] & [[Aiso Heinze|Heinze, A.]] (2013). Teaching quality of mathematics university courses. In A. M. Lindmeier & A. Heinze (Hrsg.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, S. 269). Germany, Kiel: PME.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]], [[Stefan Ufer|Ufer, S.]], & [[Aiso Heinze|Heinze, A.]] (2012). Learning from Errors: Effects of a teacher training on students' attitudes towards and their individual use of errors. In [[T. Tso]] (Ed.), ''Proceedings of the [[PME 36|36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education]]'' (Vol. 3, S. 329-336). Taipei, Taiwan: PME.
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* [[Rach, S.]], [[Ufer, S.]], & [[Heinze, A.]] (2012). Learning from Errors: Effects of a teacher training on students' attitudes towards and their individual use of errors. In [[T. Tso]] (Ed.), ''Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education'' (Vol. 3, S. 329-336). Taipei, Taiwan: PME.
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=== Praxisbeiträge ===
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* [[Stefanie Rach|Rach, S]]. & Engelmann, L. (2019). Passung zwischen Erwartungen an und Anforderungen in einem Mathematikstudium. Der Mathematikunterricht, 65(2), 39-46.
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* [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2015). Fit fürs Studium? Selbsterklärungen als Elaborationsstrategien in der Sekun­darstufe II. mathematik lehren, 192, 42-45.
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* [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A.]] & [[Stefanie Rach|Rach, S.]] (2015). 3D-Druck: Minds & hands on! Von der räumlichen Konstruktion zum gedruckten Modell. mathematik lehren, 190, 18-21.
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* Blanck, R., Gerken, U., Heinze, A., Hering, B., Patzer, K., [[Stefanie Rach|Rach, S.]], Ritter, C., Skrotzki, K., Susel, R. & de Vries, H. (2013). Kompetenzorientierung im Fach Mathematik: Didaktische Texte und Lernarrangements. komdif / alles>>könner. Freie und Hansestadt Hamburg, Behörde für Schule und Berufsbildung, Landesinstitut für Lehrerbildung und Schul­entwicklung.
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* [[Rach, S.]], & [[Heinze, A.]] (2011). Studying Mathematics at the University: The Influence of Learning Strategies. In [[B. Ubuz]] (Ed.), ''Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education'' (Vol. 4, pp. 9-16). Ankara, Turkey: PME.
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== Tagungsbandbeiträge (ohne Review) ==
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* [[Rach, S.]], [[Heinze, A.]] & [[Ufer, S.]] (2012). Wahrgenommene  Fehlerkultur und individueller Umgang mit Fehlern: eine  Interventionsstudie. In [[M. Ludwig]] & [[M. Kleine]], ''Beiträge zum  Mathematikunterricht 2012'' (S. 665-668). Münster: WTM.
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* [[Rach, S.]] & [[Heinze, A.]] (2011). Der Übergang von der Schule zur Hochschule: Mathematisches Lehren und Lernen in der Studieneingangsphase. In [[R. Haug]] & [[L. Holzäpfel]] (Hrsg.), ''Beiträge zum Mathematikunterricht 2011'' (S. 647-651). Münster: WTM.
      
<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen
 
<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen
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== Arbeitsgebiete ==
 
== Arbeitsgebiete ==
 
* Übergang Schule - Hochschule: Mathematische Lehr- und Lernprozesse in der Studieneingangsphase
 
* Übergang Schule - Hochschule: Mathematische Lehr- und Lernprozesse in der Studieneingangsphase
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* Selbsterklärungen
 
* Lernen aus Fehlern in Mathematik
 
* Lernen aus Fehlern in Mathematik
 
<!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen -->
 
<!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen -->
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== Projekte ==
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== (Ehemalige) Projekte ==
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* [[Übergang von der Schule zur Hochschule: Mathematisches Lehren und Lernen in der Studieneingangsphase (Promotionsprojekt)]]
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* Übergang von der Schule zur Hochschule: Mathematisches Lehren und Lernen in der Studieneingangsphase (Promotionsprojekt)
 
* Mitarbeit im Hamburger Schulversuchsprogramm "alles»könner" und im angeschlossenen Forschungsprojekt kom''dif''
 
* Mitarbeit im Hamburger Schulversuchsprogramm "alles»könner" und im angeschlossenen Forschungsprojekt kom''dif''
 
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
 
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
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== Vernetzung ==
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== Mitgliedschaften ==
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{{gdm}}, Beirat seit 2013 und Mitglied im Arbeitskreis Psychologie
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{{gdm}}
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* Mitglied der [[Nachwuchsvertretung der GDM]] seit 2011  
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{{gdmbeirat|2013|2024}}
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* Mitglied in der [[Gemeinsame Kommission Lehrerbildung der GDM, DMV und MNU]]
 +
* Mitglied im GDM [[Arbeitskreis Psychologie und Mathematikdidaktik]]
 +
* Mitglied im GDM [[Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung und Mathematikdidaktik]]
 +
* Mitglied in der GDM-Nachwuchsvertretung von 2011-2018
 +
 
     
S.Schorcht
Sichter
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