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Der Fokus meines Projekts ist die  individuelle Diagnose algebraischer Denkhandlungen von Schülerinnen und  Schülern der 10. Klasse. Ich beschäftige mich mit der Frage, in welchen  Hinsichten eine individuelle, aufgabenbasierte und ökologisch valide Diagnose in  Algebra Einblick in das Schülerdenken geben kann. Die Diagnose des algebraischen  Denkens der Lernenden soll der Mathematiklehrer vornehmen - mithilfe eines zu  diesem Zweck entwickelten Instruments. Statt einer bloß defizitorientierte Diagnose  soll es dieses Instrument erlauben, die individuellen Stärken des Lernenden  beim algebraischen Denken aufzuzeigen.  Insbesondere soll die Diagnose den Lehrer  als Experten für Schülerdenken mit  einbeziehen, so dass Diagnose und Förderung im Instrument eng miteinander  verzahnt werden können.

Der Fokus des Projekts liegt auf der individuellen Diagnose algebraischer Denkhandlungen von Schülerinnen und  Schülern der 10. Klasse. Es handelt sich um die Frage, in welchen  Hinsichten eine individuelle, aufgabenbasierte und ökologisch valide Diagnose in  Algebra Einblick in das Schülerdenken geben kann. Die Diagnose des algebraischen  Denkens der Lernenden soll der Mathematiklehrer vornehmen - mithilfe eines zu  diesem Zweck entwickelten Instruments. Statt einer bloß defizitorientierte Diagnose  soll es dieses Instrument erlauben, die individuellen Stärken des Lernenden  beim algebraischen Denken aufzuzeigen.  Insbesondere soll die Diagnose den Lehrer  als Experten für Schülerdenken mit  einbeziehen, so dass Diagnose und Förderung im Instrument eng miteinander  verzahnt werden können.

=== Literatur ===

=== Literatur ===