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Fachdidaktische Überlegungen zum Einsatz des Computers im Mathematikunterricht (Quelltext anzeigen)
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<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Otto Wurnig <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule=Universität Graz <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1994 <!-- Jahr der Promotion -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = Gunter Iberer <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = Franz Halter-Koch <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
<!-- Hier bitte eine Zusammenfassung der Dissertation einfügen.
Zwischenüberschriften mit === ... === kennzeichnen. -->
Im ersten Teil der Arbeit wird in fünf Kapiteln eine Einführung in die pädagogisch-didaktischen Grundlagen eines computerunterstützten Mathematikunterrichts gegeben. Nach einer Analyse des Mathematikunterrichts an AHS in Österreich in den 60er- und 70er-Jahren wird auf die Versuche mit Lernprogrammen in den 70er-Jahren hingewiesen und auf die Versuche eines computerunterstützten PU an den AHS in Österreich in den 80er-Jahren eingegangen. Anschließend werden die beiden konkurrierenden Lernkonzepte im Mathematikunterricht – Lernen als Abbilden und Lernen als Konstruieren – und die drei daraus abgeleiteten Unterrichtsmodelle dargestellt. Der erste Teil schließt mit den Kapiteln – Mathematik und Computer – und – Lernen und Computer. Im zweiten Teil der Arbeit werden die persönlichen Erfahrungen mit dem Computer im Mathematikunterricht bis zum integrierten Einsatz in der 8. Klasse vorzüglich an Beispielen aus der Stochastik dargestellt. Dabei entwickelt sich der Computer immer mehr zum Partner für Lehrer und Schüler und verändert damit die Lehrer- und Schülerrolle im Mathematikunterricht. Im letzten Kapitel wird die durch die Verwendung des Computers veränderte schriftliche und mündliche Reifeprüfung beschrieben und ausgewertet.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
<!-- Bitte Schlagworte mit [[...]] umschließen, um auf die Enzyklopädie zu verweisen
[[Dynamische Geometrie]], [[DGS]] -->
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. -->
{{diss
| name= Otto Wurnig <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{PAGENAME}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule=Universität Graz <!-- Name der Hochschule -->
| jahr = 1994 <!-- Jahr der Promotion -->
| betreut1 = <!-- Erstbetreuer/in -->
| betreut2 = <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = Gunter Iberer <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 = Franz Halter-Koch <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download = <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note = <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam = <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe = <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
}}
== Zusammenfassung ==
<!-- Hier bitte eine Zusammenfassung der Dissertation einfügen.
Zwischenüberschriften mit === ... === kennzeichnen. -->
Im ersten Teil der Arbeit wird in fünf Kapiteln eine Einführung in die pädagogisch-didaktischen Grundlagen eines computerunterstützten Mathematikunterrichts gegeben. Nach einer Analyse des Mathematikunterrichts an AHS in Österreich in den 60er- und 70er-Jahren wird auf die Versuche mit Lernprogrammen in den 70er-Jahren hingewiesen und auf die Versuche eines computerunterstützten PU an den AHS in Österreich in den 80er-Jahren eingegangen. Anschließend werden die beiden konkurrierenden Lernkonzepte im Mathematikunterricht – Lernen als Abbilden und Lernen als Konstruieren – und die drei daraus abgeleiteten Unterrichtsmodelle dargestellt. Der erste Teil schließt mit den Kapiteln – Mathematik und Computer – und – Lernen und Computer. Im zweiten Teil der Arbeit werden die persönlichen Erfahrungen mit dem Computer im Mathematikunterricht bis zum integrierten Einsatz in der 8. Klasse vorzüglich an Beispielen aus der Stochastik dargestellt. Dabei entwickelt sich der Computer immer mehr zum Partner für Lehrer und Schüler und verändert damit die Lehrer- und Schülerrolle im Mathematikunterricht. Im letzten Kapitel wird die durch die Verwendung des Computers veränderte schriftliche und mündliche Reifeprüfung beschrieben und ausgewertet.
== Auszeichnungen ==
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen
* Erster Preis
* Zweiter Preis -->
== Schlagworte ==
<!-- Bitte Schlagworte mit [[...]] umschließen, um auf die Enzyklopädie zu verweisen
[[Dynamische Geometrie]], [[DGS]] -->
== Kontext ==
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen,
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. -->
=== Literatur ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
=== Links ===
<!-- ggf. Literaturangaben -->
== Diskussion ==
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->