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| − | [[Erstrechnen]], [[Rechenstrategien]], [[zählendes Rechnen]], [[Ableitungsstrategien]], [[Automatisierung der Basisfakten]], [[arithmetische Basisfakten]], [[Rechenschwäche]], [[Schulbuchanalyse]]
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| | === Literatur === | | === Literatur === |
| | * [[John W. Adams|Adams, J. W. ]], [[Graham J. Hitch|Hitch, G. J.]] (1997). Working Memory and Childrens’ Mental Addition.- In: Journal of experimental child psychology, Vol. 67, S. 21-38. | | * [[John W. Adams|Adams, J. W. ]], [[Graham J. Hitch|Hitch, G. J.]] (1997). Working Memory and Childrens’ Mental Addition.- In: Journal of experimental child psychology, Vol. 67, S. 21-38. |
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| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1995). Cognitive Psychology and Simple Arithmetic: A Review and Summary of New Directions.- In: Mathematical Cognition, 1, S. 3-34. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1995). Cognitive Psychology and Simple Arithmetic: A Review and Summary of New Directions.- In: Mathematical Cognition, 1, S. 3-34. |
| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1990). Strategic Processing in Children`s Mental Arithmetic. A Review and Proposal.- In: BJORKLUND, David F. (Ed.): Children`s Strategies. Contemporary Views of Cognitive Development.- Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Assicates, S. 185-211. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1990). Strategic Processing in Children`s Mental Arithmetic. A Review and Proposal.- In: BJORKLUND, David F. (Ed.): Children`s Strategies. Contemporary Views of Cognitive Development.- Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Assicates, S. 185-211. |
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| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1985). Is It Farfetched That Some of Us Remember Our Arithmetic Facts?- In: Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 16, Nr. 2. S. 99-105. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1985). Is It Farfetched That Some of Us Remember Our Arithmetic Facts?- In: Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 16, Nr. 2. S. 99-105. |
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| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1978). Cognitive arithmetic: Evidence for retrieval and decision processes in mental addition.- In: Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, Vol. 4, S. 527-538. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] (1978). Cognitive arithmetic: Evidence for retrieval and decision processes in mental addition.- In: Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, Vol. 4, S. 527-538. |
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| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] & [[Kelly S. Christy| Christy, K. S.]] (1995). The Frequency of Arithmetic Facts in Elementary Texts: Addition and Multiplication in Grades 1-6.- In: Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 26, No. 5, S. 396-421. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] & [[Kelly S. Christy| Christy, K. S.]] (1995). The Frequency of Arithmetic Facts in Elementary Texts: Addition and Multiplication in Grades 1-6.- In: Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 26, No. 5, S. 396-421. |
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| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] & [[Bennett A. Fierman| Fierman, B. A.]] (1982). Mental Addition in Third, Fourth, and Sixth Graders.- In: Journal of Experimental Child Psychology, Vol. 33, S. 216-234. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] & [[Bennett A. Fierman| Fierman, B. A.]] (1982). Mental Addition in Third, Fourth, and Sixth Graders.- In: Journal of Experimental Child Psychology, Vol. 33, S. 216-234. |
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| | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] & [[Edmund H. Stazyk|Stazyk, E. H.]](1981). Mental Addition: A test of three verification models.- In: Memory & Cognition, Vol. 9, Nr. 2, S. 185-196. | | * [[Mark H. Ashcraft|Ashcraft, M. H.]] & [[Edmund H. Stazyk|Stazyk, E. H.]](1981). Mental Addition: A test of three verification models.- In: Memory & Cognition, Vol. 9, Nr. 2, S. 185-196. |
| − | | + | * uvm. |
| − | ASTER, Michael von (2005): Wie kommen Zahlen in den Kopf? Ein Modell der normalen und abweichenden Entwicklung zahlenverarbeitender Hirnfunktionen.- In: ASTER, Michael von & LORENZ, Jens Holger (Hrsg.) (2005): Rechenstörungen bei Kindern. Neurowissenschaft, Psy-chologie, Pädagogik.- Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 13-33.
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| − | ASTER, Michael von (2009): Neurowissenschaftliche Ergebnisse und Erklärungsansätze zu Rechenstörungen.- In: FRITZ, Annemarie, RICKEN, Gabi & SCHMIDT, Siegbert (Hrsg.) (2009): Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie.- Weinheim, Basel, Berlin: Beltz, 2. Auflage, S. 197-213.
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| − | ASTER, Michael von (1996): Die Störungen des Rechnens und der Zahlverarbeitung
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| − | in der kindlichen Entwicklung.- Habilitationsschrift. Medizinische Fakultät der
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| − | GAIDOSCHIK, Michael (2007): Rechenschwäche vorbeugen - Erstes Schuljahr: Vom Zählen zum Rechnen.- Wien: G&G.
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| − | GAIDOSCHIK, Michael (2003a): Rechenschwäche – Dyskalkulie. Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern.- Wien: G&G.
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| − | GAIDOSCHIK, Michael (2003b): Rechenstörungen: Die „didaktogene Komponente“. Kritische Thesen zur „herkömmlichen Unterrichtspraxis“ in drei Kernbereichen der Grundschulmathematik.- In: LENART, Friederike, HOLZER, Norbert & SCHAUPP, Hubert (Hrsg.) (2003): Rechenschwäche – Rechenstörung – Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung.- Graz: Leykam, 2003, S. 128-153
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| − | WITTMANN, Erich Ch. (1982): Mathematisches Denken bei Vor- und Grundschulkindern: eine Einführung in psychologisch-didaktische Experimente.- Braunschweig u.a.: Vieweg.
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| − | WITTMANN, Erich Ch. & MÜLLER, Gerhard N. (2007a): Blitzrechenoffensive! Anregungen für eine intensive Förderung mathematischer Basiskompetenzen.- Stuttgart – Leipzig: Ernst Klett Verlag.
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