Johann Sjuts/Publikationen

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Bücher und Schriften

Sjuts, Johann (Gemeinsam herausgegeben mit Ludwig Freisel) (2000): Lernende Lehrer für lernende Schulen. Evaluation in Schule und Seminar. Befunde – Methoden – Konzepte. Leer 2000
Sjuts, Johann (Gemeinsam herausgegeben mit Hartmut Kretzer) (2003): Studienseminare in der Wissensgesellschaft. Verzahnung von Erster und Zweiter Phase der Lehrerausbildung. Erfahrungen – Positionen – Perspektiven. Festschrift für Ludwig Freisel. Oldenburg, Leer 2003
Sjuts, Johann (Hrsg.) (2004): Steigerung von Lernqualität durch Orientierung an Kompetenzen und Standards. Mit Beiträgen von Ludwig Freisel, Hanna Kiper und Johann Sjuts. Leer 2004
Sjuts, Johann (Gemeinsam herausgegeben mit Christa Kaune und Inge Schwank) (2005): Mathematikdidaktik im Wissenschaftsgefüge: Zum Verstehen und Unterrichten mathematischen Denkens. Festschrift für Elmar Cohors-Fresenborg. Band 1 und 2. Osnabrück 2005
Sjuts Johann (Gemeinsam herausgegeben mit Hartmut Kretzer) (2005): Regionale Studienseminare angesichts wachsender pädagogischer Ansprüche. Aus der Arbeit der Studienseminare. Band 8. Oldenburg 2005
Sjuts, Johann (Gemeinsam herausgegeben mit Detlef Ehrig) (2006): Bildung und Biologie. Ansprüche an die Schulbiologie und Impulse aus der Lehr-Lern-Forschung. Leer 2006
Sjuts, Johann (Hrsg.) (2006): Metakognition in Mathematik – Ergebnisse aus der Forschung und Anregungen für den Unterricht. Osnabrück 2006
Sjuts, Johann (Hrsg.) (2007): Metakognition beim mathematischen Denken - Pilotstudien mit deutschen und chinesischen Schülerinnen und Schülern. Osnabrück 2007
Sjuts, Johann (Gemeinsam verfasst mit Detlef Ehrig) (2007): Das forschend-lernende Studienseminar - das eigenverantwortliche Studienseminar? Befundanalyse eines Studienseminars zur Qualitätsentwicklung. Leer 2007
Sjuts, Johann (2007): Mini-Forschung im Berufsfeld Schule. Steigerung von Unterrichtsqualität und Verbesserung von Lehrerausbildung, dargestellt am Beispiel des Grundschulprojekts "Metakognition beim mathematischen Denken". Leer 2007
Sjuts, Johann (2008): Diagnostik in Mathematik. Aufbau diagnostischer Kompetenz durch Mini-Forschung zur Metakognition beim mathematischen Denken. Leer 2008
Sjuts, Johann (Gemeinsam herausgegeben mit Astrid Fischer und Verena Niesel) (2011): Lehr-Lern-Labore und ihre Bedeutung für Schule und Lehrerbildung. Eine Bestandsaufnahme im Verbundprojekt OLAW. Oldenburg 2011

Beiträge zur Mathematikdidaktik

Sjuts, Johann (1998): Mathematikunterricht – zu wenig theoriegeleitet?! In: Kretzer, Hartmut & Berger, Wolfgang (Hrsg.): Aus der Arbeit der Studienseminare. Band III. Oldenburg 1998, S. 110-122
Sjuts, Johann (1999): Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation. Theoretische Einordnung, konzeptionelle Abgrenzung und interpretative Auswertung eines kognitions- und konstruktivismustheoretischen Mathematikunterrichts. Osnabrück 1999
Sjuts, Johann (1999): Metakognition im Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 1999, S. 497-500 PDF
Sjuts, Johann (2000): Definieren, Abstrahieren, Beweisen – wie tragfähig für das Lernen sind passende Modellvorstellungen? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2000, S. 618-621 PDF
Sjuts, Johann (2001): Aufgabenstellungen zum Umgang mit Wissen(srepräsentationen). In: Der Mathematikunterricht, Jahrgang 47, Heft 1/2001, S. 47-60
Sjuts, Johann (2001): Metakognition beim Mathematiklernen: das Denken über das Denken als Hilfe zur Selbsthilfe. In: Der Mathematikunterricht, Jahrgang 47, Heft 1/2001, S. 61-68
Sjuts, Johann (2001): Eigenproduktionen und Metakognition. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2001, S. 588-591 PDF
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Elmar Cohors-Fresenborg) (2001): Die Berücksichtigung von kognitiver und metakognitiver Dimension bei zu erbringenden und zu beurteilenden Leistungen im Mathematikunterricht. In: Solzbacher, Claudia & Freitag, Christine (Hrsg.): Anpassen, Verändern, Abschaffen? Schulische Leistungsbewertung in der Diskussion. Bad Heilbrunn 2001, S. 147-162
Sjuts, Johann (2002): Metacognition in Mathematics Lessons. In: Weigand, Hans-Georg et al. (Eds.): Developments in Mathematics Education in German-speaking Countries. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics, Bern, 1999. Hildesheim, Berlin 2002, pp. 76-87
Sjuts, Johann (2002): Unterschiedliche mentale Konstruktionen beim Aufgabenlösen. Eine Fallstudie zur Mathematik als Wissensrepräsentation. In: Journal für Mathematik-Didaktik, Jahrgang 23, Heft 2/2002, S. 106-128
Sjuts, Johann (2002): Analyse von Denkvorgängen und ihre Bedeutung für die Gestaltung von Lernprozessen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2002, S. 467-470 PDF
Sjuts, Johann (2003): Metakognition per didaktisch-sozialem Vertrag. In: Journal für Mathematik-Didaktik, Jahrgang 24, Heft 1/2003, S. 18-40
Sjuts, Johann (2003): Selbstüberwachung – ein wesentlicher Beitrag zur Verbesserung von Unterrichtsqualität. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, S. 601-604 PDF
Sjuts, Johann (2003): Formalisierung von Wissen – ein probates Werkzeug zur Bewältigung komplexer Anforderungen. In: mathematica didactica. 26. Jahrgang, 2003, Band 2, S. 73-90
Sjuts, Johann (2004): Mathematisches Denken beim Lösen anspruchsvoller Aufgaben – gekonnt oder gelernt? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2004, S. 553-556
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Elmar Cohors-Fresenborg und Norbert Sommer) (2004): Komplexität von Denkvorgängen und Formalisierung von Wissen. In: Neubrand, Michael (Hrsg.): Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden 2004, S. 109-144
Sjuts, Johann (2004): Schriftliche Reflexion an Gymnasien im Fach Mathematik. In: Sjuts, Johann (Hrsg.): Steigerung von Lernqualität durch Orientierung an Kompetenzen und Standards. Mit Beiträgen von Ludwig Freisel, Hanna Kiper und Johann Sjuts. Leer 2004, S. 41-49
Sjuts, Johann (2005): Denken will organisiert sein. Empirische Studien zur Komplexität mathematischen Denkens. In: Kaune, Christa & Schwank, Inge & Sjuts, Johann (Hrsg.): Mathematikdidaktik im Wissenschaftsgefüge: Zum Verstehen und Unterrichten mathematischen Denkens. Festschrift für Elmar Cohors-Fresenborg. Band 2. Osnabrück 2005, S. 73-89
Sjuts, Johann (2005): Diagnostische und didaktische Kompetenz auf Forschungsbasis: das Beispiel Zahlenmauern. In: Kretzer, Hartmut & Sjuts, Johann (Hrsg.): Regionale Studienseminare angesichts wachsender pädagogischer Ansprüche. Aus der Arbeit der Studienseminare. Band 8. Oldenburg 2005, S. 15-28. Ebenso in: Rieß, Falk (Hrsg.): Einblicke in aktuelle Forschungszusammenhänge zum Mathematikunterricht. Oldenburg 2006, S. 21-37
Sjuts, Johann (2005): Empirische Studien zur Komplexität mathematischen Denkens. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2005, S. 553-556
Sjuts, Johann (2005): Thinking wants to be Organized. Empirical Studies to the Complexity of Mathematical Thinking. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Volume 37 (5), 2005, pp. 424-430
Sjuts, Johann (2006): Beim Denken gedacht, das Denken überwacht. Ideen der Metakognition beim Umgang mit Termen. In: mathematiklehren 136, 2006, S. 47-49
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Binyan Xu) (2006): Befunde aus empirischen Studien zum mathematischen Denken unter besonderer Berücksichtigung von Metakognition. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2006
Sjuts, Johann (2006): Unterrichtliche Gestaltung und Nutzung kompetenzorientierter Aufgaben in diagnostischer Hinsicht. In: Blum, Werner & Drüke-Noe, Christina & Hartung, Ralph & Köller, Olaf (Hrsg.): Bildungsstandards Mathematik: konkret. Sekundarstufe I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen. Berlin 2006, S. 96-112
Sjuts, Johann (2006): Mathematikdidaktik im Wandel. Diagnostik, Adaptivität und Metakognition als Schlüsselbegriffe zur Steigerung von Lernqualität. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 3, 2006, S. 122-130. Ebenso in: Kretzer, Hartmut (Hrsg.): Lehrerausbildung in der Wissensgesellschaft angesichts aktueller Aufgaben. Oldenburg 2006, S. 13-22
Sjuts, Johann (2006): Wie gestaltet man Aufgaben, um Denkprozesse aufzudecken und Verstehensprozesse zu fördern? In: Beiträge vom 20. DASU-Symposium. Hannover 2006
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Binyan Xu) (2007): Mehr Erfolg in Mathematik mit Metakognition? Ergebnisse einer chinesisch-deutschen Vergleichsuntersuchung. In: SEMINAR - Lehrerbildung und Schule. Heft 2, 2007, S. 59-75
Sjuts, Johann (2007): Teaching to the test: Gefahr oder Chance? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, S. 507-510
Sjuts, Johann (2007): Kompetenzdiagnostik im Lernprozess – auf theoriegeleitete Aufgabengestaltung und -auswertung kommt es an. In: mathematica didactica. 30. Jahrgang, 2007, Band 2, S. 33-52
Sjuts, Johann (2008): Kognitionsanalysen als Bedingung der Möglichkeit von Prozessdiagnostik in Echtzeit. In: Barzel, Bärbel & Berlin, Tatjana & Bertalan, Dagmar & Fischer, Astrid (Hrsg.): Algebraisches Denken. Festschrift für Lisa Hefendehl-Hebeker. Hildesheim 2008, S. 123-135
Sjuts, Johann (2008): Adaptivität und Diagnostik: Was die Bearbeitung passender Aufgabenstellungen aufdecken kann. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, S. 179-182
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Christa Ehrig) (2008): Über Wert und Wirkung von Forschung zum Aufbau diagnostischer Kompetenz. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 1, 2008, S. 109-119
Sjuts, Johann (2008): Anmerkungen zum selbstbewussten Umgang mit empirischen Befunden der Bildungsforschung. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 3, 2008, S. 146-151
Sjuts, Johann (2008): Aufgaben diagnostisch gestalten. Denkprozesse aufdecken und Verstehen fördern. In: mathematiklehren 150, 2008, S. 58-61
Sjuts, Johann (2008): Kommunizieren in Mathematik – mit und ohne Sprache. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 50. Jahrgang, Heft 24, 2008, S. 22-26
Sjuts, Johann (2009): Mit Mathematik Wirklichkeit schaffen. In: Leuders, Timo & Hefendehl-Hebeker, Lisa & Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Mathemagische Momente. Berlin 2009, S. 190-197
Sjuts, Johann (2009): Bewältigung statt Vermeidung: Förderdiagnostik zur sprachlogischen Komplexität. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, S. 871-874
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Elmar Cohors-Fresenborg, Silke Kramer, Frank Pundsack und Norbert Sommer) (2010): The role of metacognitive monitoring in explaining differences in mathematics achievement. In: ZDM Mathematics Education, Volume 42, Number 2, 2010, p. 231-244
Sjuts, Johann (2010): Organisation und Repräsentation arithmetisch-algebraischer Denkhandlungen systematisch in den Blick nehmen - Lernqualität erhöhen mittels diagnostischer Analysen. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 52. Jahrgang, Heft 33, 2010, S. 12-16
Sjuts, Johann (2010): Kompetenzdiagnostik im Lernprozess – auf Aufgabengestaltung und -auswertung kommt es an. In: Heintz, Gaby (Hrsg.): Lehrerkompetenzen in der Mathematiklehrerausbildung. Neuss 2010, S. 60-65
Sjuts, Johann (2010): Aufgabenkompetenz erwerben – ein modellhafter Berufsfeldbezug in der Lehrerausbildung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, S. 807-810
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Astrid Fischer) (2011): Diagnostische Kompetenz und die Schwierigkeit der Überprüfung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2011, S. 259-262
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Astrid Fischer) (2011): Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz im Fach Mathematik – Ergebnisse eines Modellprojekts zur Verzahnung der Lehrerausbildungsphasen. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 4, 2011, S. 31-47
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Astrid Fischer) (2012): Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz in Mathematik – ein Modellprojekt zur Verzahnung der Lehrerausbildungsphasen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, S. 253-256
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Astrid Fischer) (2013): Wie wirksam ist forschendes Lernen zum Aufbau diagnostischer Fähigkeiten? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013

Beiträge zur Lehramtsausbildung

Sjuts, Johann (2000): Befunde der Selbstevaluation des Studienseminars Leer – Oder: das lernende Seminar? In: Freisel, Ludwig & Sjuts, Johann (Hrsg.): Lernende Lehrer für lernende Schulen. Evaluation in Schule und Seminar. Befunde – Methoden – Konzepte. Leer 2000, S. 8-30
Sjuts, Johann (2001): Seminarausbildung und Evaluation. Befunde und Analysen eines Selbstevaluationsversuchs. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule, Heft 2/2001, S. 49-63
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Reinhold Hoffmann) (2003): Berufsfeldbezug, Forschung und Entwicklung als Leitlinien in der fachdidaktischen Mathematiklehrerausbildung. In: Kretzer, Hartmut & Sjuts, Johann (Hrsg.): Studienseminare in der Wissensgesellschaft. Verzahnung von Erster und Zweiter Phase der Lehrerausbildung. Erfahrungen – Positionen – Perspektiven. Festschrift für Ludwig Freisel. Oldenburg, Leer 2003, S. 233-248
Sjuts, Johann (2004): Unterrichtsreflexion als analytische und kommunikative Aufgabe – ein mathematikdidaktisches Beispiel. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 3/2004, S. 52-59. Ebenso in: Sjuts, Johann (Hrsg.): Steigerung von Lernqualität durch Orientierung an Kompetenzen und Standards. Mit Beiträgen von Ludwig Freisel, Hanna Kiper und Johann Sjuts. Leer 2004, S. 59-69
Sjuts, Johann (2004): Bildungsstandards: Implementation und Akzeptanz. In: Sjuts, Johann (Hrsg.): Steigerung von Lernqualität durch Orientierung an Kompetenzen und Standards. Mit Beiträgen von Ludwig Freisel, Hanna Kiper und Johann Sjuts. Leer 2004, S. 29-40
Sjuts, Johann (2005): Forschung und Entwicklung im Berufsfeld Schule. In: Fiegert, Monika & Kunze, Ingrid (Hrsg.): Zwischen Lehrerbildung und Lehrerausbildung. Texte zur Geschichte, Gegenwart und Zukunft der Lehrerbildung in Osnabrück. Münster 2005, S. 162-172
Sjuts, Johann (2005): Forschender Habitus als Kennzeichen von Professionalität im Berufsfeld Schule. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 2/2005, S. 141-148
Sjuts, Johann (2010): Phasenübergreifende Professionalisierung am Beispiel von Aufgabenkompetenz. In: Burkard, Karl-Josef & Freisel, Ludwig & Krause, Bettina (Hrsg.): Kontinuität und Wandel in der Lehrerbildung. Festschrift für Hartmut Kretzer. Oldenburg 2010, S. 87-100
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Hanna Kiper und Michael Komorek) (2010): Modellvorhaben Nordwest: Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz im Unterricht und in Lehr-Lern-Laboren. Verbundprojekt zur Verzahnung der Phasen in der Lehrerausbildung - prämiert vom Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft. In: SEMINAR - Lehrerbildung und Schule. Heft 2/2010, S. 115-122
Sjuts, Johann (2011): MINT-Laboraktivitäten im Verbundprojekt OLAW. In: Fischer, Astrid & Niesel, Verena & Sjuts, Johann (Hrsg.): Lehr-Lern-Labore und ihre Bedeutung für Schule und Lehrerbildung. Eine Bestandsaufnahme im Verbundprojekt OLAW. Oldenburg 2011, S. 129-174
Sjuts, Johann (Gemeinsam mit Astrid Fischer und Verena Niesel) (2012): OLAW: Lehrerausbildung im Verbund – Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz im Unterricht und in Lehr-Lern-Laboren. In: Freitag, Christine & von Bargen, Imke (Hrsg.): Praxisforschung in der Lehrerbildung. Berlin 2012, S. 95-104

Sjuts, Johann (2012): Schriftliche Arbeiten im Vorbereitungsdienst und ihre Bedeutung für das Berufsprofil von Lehrerinnen und Lehrern. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 1, 2012, S. 143-150
Sjuts, Johann (2012): Integration von erster und zweiter Phase der Lehrerausbildung – das Verbundprojekt OLAW. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 2, 2012, S. 46-51