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- 15:39, 7. Sep. 2015 Unterschied Versionen +80 Bytes Arbeitskreis Problemlösen zweite Herbsttagung liegt nun in der Vergangenheit
- 12:32, 21. Jul. 2015 Unterschied Versionen +56 Bytes Reinhard Oldenburg →Kurzvita
- 12:19, 16. Jul. 2015 Unterschied Versionen +155 Bytes Arbeitskreis Problemlösen →Jährliche Herbsttagung
- 07:43, 2. Jul. 2015 Unterschied Versionen +203 Bytes N Diskussion:Anletung Mitgliederdatenbank Die Seite wurde neu angelegt: „Da ist leider ein Tippfehler im Titel und der URL: Es fehlt das "i" in "Anleitung" --~~~~“ aktuell
- 13:53, 30. Jun. 2015 Unterschied Versionen -44 Bytes Gerhard Holland Link zur Homepage entfernt, da diese abgeschaltet wurde ("Zugriff verweigert")
- 16:53, 26. Mai 2015 Unterschied Versionen -84 Bytes Benjamin Rott →Kurzvita
- 16:50, 26. Mai 2015 Unterschied Versionen +11 Bytes Benjamin Rott →Kurzvita
- 16:50, 26. Mai 2015 Unterschied Versionen +8 Bytes Benjamin Rott →Kurzvita
- 16:49, 26. Mai 2015 Unterschied Versionen +11 Bytes Benjamin Rott →Kurzvita
- 16:48, 26. Mai 2015 Unterschied Versionen -19 Bytes Benjamin Rott →Kurzvita
- 16:12, 26. Mai 2015 Unterschied Versionen -16 Bytes Benjamin Rott →Kurzvita
- 09:51, 18. Mai 2015 Unterschied Versionen +32 Bytes Zur didaktischen Bedeutung der abbildungsgeometrischen Beweismethode für 12- bis 15jährige Schüler aktuell
- 08:20, 14. Mai 2015 Unterschied Versionen +16 Bytes Überlegungen zur Sensibilität von Studierenden für die Komplexität spezifischer Aspekte problemorientierten Mathematikunterrichts aktuell
- 09:33, 11. Mai 2015 Unterschied Versionen +16 Bytes Räumliches Vorstellungsvermögen im Geometrieunterricht : eine didaktische Analyse mit Fallstudien aktuell
- 09:19, 4. Mai 2015 Unterschied Versionen +42 Bytes Hans Werner Heymann aktuell
- 12:10, 30. Apr. 2015 Unterschied Versionen +205 Bytes N Diskussion:Marcus Schuette Die Seite wurde neu angelegt: „Seite doppelt vorhanden, siehe hier: * http://madipedia.de/wiki/Marcus_Sch%C3%BCtte --~~~~“ aktuell
- 12:03, 30. Apr. 2015 Unterschied Versionen +46 Bytes Arithmetische Fähigkeiten von Schulanfängern: Eine Computersimulation als Forschungsinstrument und als Baustein eines Softwarekonzeptes für die Grundschule aktuell
- 07:24, 21. Apr. 2015 Unterschied Versionen +51 Bytes Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte" : theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung aktuell
- 09:41, 20. Apr. 2015 Unterschied Versionen +50 Bytes Ralph Schwarzkopf
- 09:38, 20. Apr. 2015 Unterschied Versionen +30 Bytes Die Bedeutung neuer Medien in der Fachdidaktik für den Unterrichtsgegenstand Darstellende Geometrie aktuell
- 15:11, 16. Apr. 2015 Unterschied Versionen +31 Bytes Leistungsmessung bei schriftlichen mathematischen Problemlösungen in Abhängigkeit vom Bewertungsmodell
- 15:04, 16. Apr. 2015 Unterschied Versionen +31 Bytes Schulnahe Beweise zum zentralen Grenzwertsatz aktuell
- 08:56, 16. Apr. 2015 Unterschied Versionen 0 Bytes Rainer Kaenders aktuelle Hochschule eingepflegt (Bonn statt Köln)
- 15:09, 14. Apr. 2015 Unterschied Versionen +12 Bytes Problemlöseverhalten von Schülern beim Bearbeiten unlösbarer Probleme aktuell
- 15:09, 14. Apr. 2015 Unterschied Versionen +15 Bytes Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden - Eine Analyse der strukturellen Zusammenhänge aktuell
- 15:06, 14. Apr. 2015 Unterschied Versionen +46 Bytes Eine empirische Studie über Beliefs von Lehrenden an der Schnittstelle Mathematikdidaktik und Kognitionspsychologie
- 10:54, 13. Apr. 2015 Unterschied Versionen +293 Bytes N Diskussion:Das genetische Prinzip in der Mathematik-Didaktik Die Seite wurde neu angelegt: „Doppelt vorhanden: * http://madipedia.de/wiki/Das_genetische_Prinzip_in_der_Mathematikdidaktik * http://madipedia.de/wiki/Das_genetische_Prinzip_in_der_Mathema…“ aktuell
- 10:54, 13. Apr. 2015 Unterschied Versionen +293 Bytes N Diskussion:Das genetische Prinzip in der Mathematikdidaktik Die Seite wurde neu angelegt: „Doppelt vorhanden: * http://madipedia.de/wiki/Das_genetische_Prinzip_in_der_Mathematikdidaktik * http://madipedia.de/wiki/Das_genetische_Prinzip_in_der_Mathema…“ aktuell
- 10:47, 13. Apr. 2015 Unterschied Versionen +16 Bytes Bestand und Änderung - Grundlegung einer vorstellungsorientierten Differentialrechnung
- 12:22, 31. Mär. 2015 Unterschied Versionen +36 Bytes Grundlagen der elementaren Algebra eigenverantwortlich erlernen : Entwicklung und Erprobung einer multimedialen Lernumgebung aktuell
- 11:29, 31. Mär. 2015 Unterschied Versionen +463 Bytes Diskussion:Vorstellungen von 0,99999... aktuell
- 09:40, 31. Mär. 2015 Unterschied Versionen +436 Bytes N Kategorie Diskussion:Dissertationen 2009 Die Seite wurde neu angelegt: „Die Dissertation von Andreas Busse (http://madipedia.de/wiki/Umgang_Jugendlicher_mit_dem_Sachkontext_realit%C3%A4tsbezogener_Mathematikaufgaben) wird in der Li…“ aktuell
- 09:34, 31. Mär. 2015 Unterschied Versionen +138 Bytes Heinrich Behnke (1898-1979) : zwischen Mathematik und deren Didaktik aktuell
- 09:30, 31. Mär. 2015 Unterschied Versionen +135 Bytes Modellierungskompetenz fördern mit heuristischen Lösungsbeispielen aktuell
- 09:00, 31. Mär. 2015 Unterschied Versionen +314 Bytes Diskussion:Vorstellungen von 0,99999...
- 14:21, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +37 Bytes Das W-Seminar „Codierungstheorie“ als Chance für einen kompetenzorientierten, allgemeinbildenden Mathematikunterricht am Gymnasium aktuell
- 14:18, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +288 Bytes N Diskussion:Chrsitina Völkl-Wolf Die Seite wurde neu angelegt: „Der Titel bzw. Seitenlink enthält einen Buchstabendreher. Es sollte nur die "korrekte" Seite bestehen bleiben: * http://madipedia.de/wiki/Christina_V%C3%B6lk…“ aktuell
- 14:17, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen 0 Bytes Internetgestützte Untersuchung zu Kompetenzen in der Prozentrechnung bei Erwachsenen und Jugendlichen: Neue Erkenntnisse zur Repräsentativität von Online-Befragungen aktuell
- 14:14, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +372 Bytes N Diskussion:Sinnkonstruktionen im Kontext schulischen Mathematiklernens in Deutschland und Hongkong Die Seite wurde neu angelegt: „Diese Dissertation ist doppelt vorhanden: * http://madipedia.de/wiki/Sinnkonstruktion_und_Mathematiklernen_in_Deutschland_und_Hongkong * http://madipedia.de/wi…“ aktuell
- 14:13, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +372 Bytes N Diskussion:Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong Die Seite wurde neu angelegt: „Diese Dissertation ist doppelt vorhanden: * http://madipedia.de/wiki/Sinnkonstruktion_und_Mathematiklernen_in_Deutschland_und_Hongkong * http://madipedia.de/wi…“
- 08:38, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +13 Bytes Zur Rolle der Mathematik in der Physik. Wissenschaftstheoretische Aspekte und Vorstellungen Physiklernender aktuell
- 08:37, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2 Bytes Zur Rolle der Mathematik in der Physik. Wissenschaftstheoretische Aspekte und Vorstellungen Physiklernender
- 08:37, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +119 Bytes Zur Rolle der Mathematik in der Physik. Wissenschaftstheoretische Aspekte und Vorstellungen Physiklernender
- 08:36, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen +16 Bytes Zur Rolle der Mathematik in der Physik. Wissenschaftstheoretische Aspekte und Vorstellungen Physiklernender
- 08:31, 30. Mär. 2015 Unterschied Versionen 0 Bytes K Räumliches Vorstellungsvermögen im vierten Schuljahr. Eine Interviewstudie zu Lösungsstrategien und möglichen Einflussbedingungen auf den Strategieeinsatz aktuell
- 16:28, 26. Mär. 2015 Unterschied Versionen 0 Bytes Understanding the Development of the Proving Process Wiegand --> Weigand korrigiert
- 16:17, 26. Mär. 2015 Unterschied Versionen +147 Bytes Mentale Rotation von Würfelkonfigurationen - theoretischer Abriss, mathematikdidaktische Perspektiven und Analysen zu Strategien von Grundschulkindern in einer konstruktiven Arbeitsumgebung aktuell
- 10:57, 24. Mär. 2015 Unterschied Versionen +86 Bytes Modellieren in der Schulpraxis Betreuer ergänzt aktuell
- 23:09, 21. Mär. 2015 Unterschied Versionen +839 Bytes N Der Mathematikunterricht neu erstellt
- 22:59, 21. Mär. 2015 Unterschied Versionen +33 Bytes Mathematica didactica Markus Vogel als Herausgeber ergänzt