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- | jahr = 20173 KB (480 Wörter) - 21:51, 29. Okt. 2017
- *2017 : Promotion zum Doktor der Naturwissenschaften (Fach: Didakti * Mizzi, Angel (2017): On the nature of spatial metaphors: dimensions of spatial metaphors and…6 KB (780 Wörter) - 07:58, 22. Okt. 2020
- * Manderfeld, Katharina (2017): Videobasierte Analysen als Momente der Berufsrollenreflexion im Kontext… {{pme| 2017 }}3 KB (272 Wörter) - 08:58, 5. Mär. 2018
- …rnational_Group_for_the_Psychology_of_Mathematics_Education|IG PME]], 2016-2017 Vizepräsidentin6 KB (737 Wörter) - 15:10, 16. Sep. 2020
- * seit 2017 Doktorandin Fachbereich Mathematikdidaktik, [[Universität Duisburg-Essen]] …schke, J., [[Benjamin Rott|Rott, B.]] & [[Maike Schindler|Schindler, M.]] (2017). Zu Konzeptualisierungen mathematischer Kreativität sowie möglichen Stud5 KB (585 Wörter) - 14:00, 18. Mär. 2024
- {{pme| 2017 }}2 KB (233 Wörter) - 22:07, 6. Mär. 2018
- * [[Christina M. Krause|Krause, C. M.]] (2017). Iconicity in signed fraction talk of hearing-impaired sixth graders. In…6 KB (823 Wörter) - 11:31, 26. Mai 2018
- * 2017-2018: [http://rechenstark.uni-koeln.de/17863.html Rechenstark!](Förderprog * Seit 2017: [http://www.mathematikundschule.de/mathe-ag/index.htm Mathe-AG](Forderprog3 KB (418 Wörter) - 17:00, 9. Nov. 2019
- '''2017''' …er-Meyer, A.''']; [Prediger, S.]; [Kuzu, T.]; [Wessel, L.] & [Redder, A.] (2017, in press). Is formal language proficiency in the home language required fo10 KB (1.258 Wörter) - 23:22, 2. Mär. 2019
- * seit 2017 Lehrkraft im Vorbereitungsdienst am Studienseminar Hameln GHRS5 KB (601 Wörter) - 16:17, 2. Mär. 2018
- * 2014 - 2017 W1-Professor an der [[Universität Duisburg-Essen]] * 2017 (Januar) Ruf auf eine W2-Professur an der [[Universität zu Köln]] (Nachfo6 KB (748 Wörter) - 01:36, 17. Mär. 2023
- * 2017-2020: Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Didaktik der Mathemat * 2017 Promotion an der [[LMU München]]11 KB (1.425 Wörter) - 12:39, 2. Aug. 2021
- …general and Krutetskii’s mathematics-specific theory. ''Education Sciences 2017,'' 7(1). === 2017 ===19 KB (2.329 Wörter) - 13:52, 26. Okt. 2018
- * Dreyfus, T., Hershkowitz, R. & Ron, G. (2017). Looking back to the roots of partially correct constructs: The case of th3 KB (337 Wörter) - 20:42, 9. Apr. 2017
- …haft für Didaktik der Mathematik]]. Herbsttagung vom 22. bis 24. September 2017 an der [[Pädagogische Hochschule Heidelberg|Pädagogischen Hochschule Heid …bn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00105386-17 (zuletzt geprüft am 14. März 2017).5 KB (639 Wörter) - 15:18, 2. Aug. 2018
- …Ufer|Ufer, S.]], [[Stefanie Rach|Rach, S.]] & [[Timo Kosiol|Kosiol, T.]] (2017). Interest in mathematics = Interest in mathematics? What general meas * [[Stefanie Rach|Rach, S.]], Kosiol, T. & [[Stefan Ufer|Ufer, S.]] (2017). Interest and self-concept concerning two characters of mathematics: All12 KB (1.534 Wörter) - 13:54, 18. Mär. 2024
- * Herold-Blasius, Raja (2017): Strategy keys as tool for problem solving. In: ''Mathematics Teaching in …n Studie mit Dritt- und Viertklässlern. In: ''Mathematica Didactica'' ''40(2017), Themenheft Problemlösen'', online first.7 KB (931 Wörter) - 07:23, 27. Mai 2021
- *Girnat, B. (2017): Two Cognitive Diagnosis Models to Classify Pupils’ Algebraic Skills in *Girnat, B. (2017): Gender Differences Concerning Pupils’ Beliefs on Teaching Methods and M15 KB (1.840 Wörter) - 21:54, 5. Mär. 2023
- *Mitglied im khdm seit 2017, assoziiertes Mitglied seit 20185 KB (599 Wörter) - 12:51, 3. Mai 2022
- * {{zeitraum|2017|2018}} Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Potsdam, Institu6 KB (678 Wörter) - 09:11, 23. Aug. 2022
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