Inhaltsverzeichnis

Abhandlungen

Willi Dörfler:

Emergenz von Brüchen und rationalen Zahlen aus einem Handlungssystem.

Heft 2, S. 87-105

Klaus Hasemann, Elsbeth Stern:

Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben - Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahrs.

Heft 3/4, S. 222-242

Susanne Hohoff:

Mathe auf Rezept. Eine Interaktionsanalyse von Nachhilfeunterricht in Mathematik.

Heft 1, S. 3-27

Norbert Knoche, Detlef Lind, Werner Blum, Elmar Cohors-Fresenbourg, Lothar Flade, Wolfgang Löding, Gerd Möller, Michael Neubrand, Alexander Wynands:

(Deutsche PISA-Expertengruppe Mathematik, PISA-2000) Die PISA-2000-Studie, einige Ergebnisse und Analysen.

Heft 3/4, S. 159-202

Carla Merschmeyer-Brüwer:

Räumliche Strukturierungsweisen bei Grundschulkindern zu Bildern von Würfelkonfigurationen - Augenbewegungen als Indikatoren für mentale Prozesse.

Heft 1, S. 28-50

Thomas Rottmann, Wilhelm Schipper:

Das Hunderter-Feld - Hilfe oder Hindernis beim Rechnen im Zahlenraum bis 100?

Heft 1, S. 51-74

Wilhelm Schipper:

Thesen und Empfehlungen zum schulischen und außerschulischen Umgang mit Rechenstörungen.

Heft 3/4, S. 243-261

Johann Sjuts:

Unterschiedliche mentale Konstruktionen beim Aufgabenlösen. Eine Fallstudie zur Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation.

Heft 2, S. 106-128

Anna Susanne Steinweg:

Zu Bedeutung und Möglichkeiten von Aufgaben zu figurierten Zahlen - Eine Analyse von Deutungen durch Grundschulkinder.

Heft 2, S. 129-151

Diskussionsbeiträge

Werner Blum et al.

ICMI Study 14: Applications and Modelling in Mathematical Education - Discussion Document.

Heft 3/4, S. 262-280

Dissertationen, Habilitationen

Annemarie Beck:

Das Sammelbuch: Konzept und Fallstudie zum aktiv-entdeckenden und schriftlich-reflektierenden Lernen im mathematischen Anfangsunterricht.

Heft 2, S. 152-153

Klaus-Ulrich Guder:

Lern- und Leistungschwierigkeiten im Mathematikunterricht aus Sicht von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern.

Heft 3/4, 283-284

Uta Häsel:

Strategien der Lösung von Sachaufgaben. Theoretische Analyse und empirische Studien bei Schülerinnen und Schülern der Schule für Lernbehinderte.

Heft 2, S. 154-155

Stephan Hußmann:

Konstruktivistisches Lernen an Intentionalen Problemen (KLIP) - Theoretische und empirische Studie zu den Auswirkungen eines konstruktivistischen und computerorientierten Lernarrangements im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II auf die Begriffsbildung und das Problemlöseverhalten.

Heft 1, S. 75-76