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(Anfang | Ende) Zeige (vorherige 50 | nächste 50) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)- Bruno Buchberger (2.017 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Wolfgang Schlöglmann (1.926 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben (1.327 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathematischer Textaufgaben (1.325 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen (1.303 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung (1.324 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding (1.322 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Gleichwertigkeit von Termen (1.331 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Vom Satz zum Begriff (1.253 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion (1.309 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern (1.332 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl (1.312 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Routen zum Begriff der linearen Funktion (1.312 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Muster und Variabilität erkunden (1.344 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Flexibler Umgang mit Brüchen (1.326 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung (1.312 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel (1.308 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen (1.330 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung (1.390 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht (1.316 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster (1.313 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Überschlagsrechnen in der Grundschule (1.307 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten (1.304 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Schaubild einer Funktion (4.230 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Eva Jablonka (2.311 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Claudia Neuburg (1.936 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Martin Epkenhans (1.892 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Bonn (1.651 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Hajo Knoch (1.950 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Gerhard Norbert Müller (2.463 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Sylvia Bayr-Klimpfinger (462 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- MAL - Multimodal Algebra lernen (3.883 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Stanislaw Schukajlow-Wasjutinski/Publikationen (4.377 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Mascil (3.134 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Ana Kuzle/Publikationen (3.892 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Hauptschulabschluss (1.362 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Realistic Mathematics Education (1.112 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Andreas Frank (443 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Birgit Brandt (2.463 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Martin Winter (2.021 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Rudolf Messner (893 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Colette Laborde (1.887 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Lutz Führer (2.619 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Guido Pinkernell (2.754 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Allgemeine Hochschulreife (1.562 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- What's Math got to do with it? (2.355 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Manfred Leppig (1.925 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Alfred Schreiber (2.140 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Jaime Carvalho e Silva (2.180 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]
- Volker Hole (1.976 Bytes) (markierte Versionen) [letzte am höchsten bewertete Version]